一、新课伊始趣亦生——导入新课的设计（论文文献综述）
王永强[1]（2020）在《浅谈初中生物学课堂教学的导入策略》文中提出结合实例阐述初中生物学课堂教学的10种导入策略:复习导入、问题导入、活动导入、文娱导入、悬念导入、诗词导入、直观道入、类比导入、生活导入、时政导入,旨在丰富教学策略,提高课堂教学效率。
莫焕[2]（2018）在《数学导入新课的技巧》文中进行了进一步梳理导入新课是教学的一个重要环节,精彩的新课导入不但会激发学生的学习兴趣,还能对知识起到承前启后的作用.在教学中,要把握好导入新课这一个环节,从实际出发创设教学情境,引领学生迅速进入角色,激发学生的求知欲,为新课突出重点和突破难点埋下引线,为提高课堂教学效率做好事半功倍的铺垫.小学数学的导入新课的设计要考虑其针对性、创新性、启发性和趣味性,要符合小学生的年龄特征.良好的的开端是成功的一半,一节课的导入新课设计得好,会达到"课伊始、趣亦生"的效果,能起到一石激起千层浪的作用.
阙杰虹[3]（2018）在《用心设计导语 激发学习兴趣》文中进行了进一步梳理兴趣是最好的老师,好的开始是成功的一半,因此上课伊始的导入环节是调动学生学习积极性的最关键一步。一开始,通过设计猜谜语、比赛、渲染、情境、质疑、开门见山等精彩的导入,学生在短时间内被磁石吸住了,能收到先声夺人、引人入胜的效果。新课改提倡学生自主、合作、探究的学习方式。让学生乐学、爱学,就要从老师使用"新课导入"的那一刻起。俗话
谷宝珠[4]（2017）在《名师课堂的结课艺术》文中进行了进一步梳理结课是课堂教学中不可缺少的一个环节,课堂教学的结课做到"课结束,趣味犹存"的境界,是我们每一位数学教师的追求。如果说,引人入胜的开头艺术能产生"课伊始,趣亦生"的效果,那么巧妙的结课预设,也可以激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味。预设得好,能产生画龙点睛,回味无穷,启迪智慧的效果,达到"课结束,趣犹存"。下面我们一起来欣赏名师的课堂结课的精彩瞬间。一、呼应式结课——浑然一体
李中杰[5]（2017）在《小学语文课堂导入方法的探究》文中提出小学语文教学是一门艺术,而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处,精彩的导入语能激发学生的学习兴趣;能使学生尽快从宏观上把握学习目标;能沟通师生之间的情感,促使学生积极思考等。小学语文的教学内容多样,新课导入应该各具特点。模式化的导入内涵浅,不能很好地体现各类教材的特点,形式单一乏味。长时间运用某种导入方法,对学生的学习兴趣将产生不良影响,这就要求我们运用多种方法导入新课。联系旧知
许金辉,王显[6]（2016）在《充满智慧的导入,让课堂富有灵性》文中进行了进一步梳理常言道:良好的开端是成功的一半。着名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来。课堂伊始,能充分地调动学生积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有智慧的导入语可以激发学生的思维兴趣,让课堂灵动起来。
王道梅[7]（2015）在《课已始 趣亦生——浅谈小学英语课堂教学的导入》文中指出新课的导入是小学英语课堂教学中十分重要的环节,它是直接为教学新知作准备的,是一堂课成功的起点和关键。根据儿童好玩、好动、好奇的心理特点,新课导入要形式新颖,生动活泼,富有情趣,能为整个课堂营造一种积极向上的学习氛围,从而使学生身心愉快,积极主动的参与到课堂活动中去,提高英语识记效率。一、开门见山,导入新课教学同旧知识联系较少的新课时,宜采用这种方法。教师直截了
张文暖[8]（2015）在《高中生物新课改背景下课堂导入的初探》文中指出俗话说"万事开头难",课堂教学的导课也同样的不易,好的导课如同一座桥梁,联系着旧课和新知,如同序幕,预示着高潮和结局,如同路标,引导着学生的思维方向。一堂课的成效与导课有着极其重要的关系。那么,教师在课堂教学的过程中怎样进行导课,才能充分发挥课堂教学的整体功能,增强课堂教学的魅力呢?教学实践证明,导课的成败直接制约着后继教学的效果。运用正确的方法导入新课,能集中学生的注意力,极大地调动学生的学习积极性和主动性,引起学生的内在求知欲,使教学效果大幅度提高。
许福兰[9]（2015）在《导课“五法”》文中研究表明要开启课堂之门,使学生主动参与数学学习,导课就显得尤为重要。因为良好的开端是成功的一半,一节课有个好的开始,就像一场戏有了引人入胜的序幕。课堂教学中,教师巧妙地设计新课导入环节,能吸引学生的注意力,唤醒学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。因此,教师要善于根据教学内容和学生实际情况,选择适当的导课方法,从而达到"课伊始,趣亦生"的效果。一、联系生活,自然引入
梁世兰[10]（2015）在《如何在数学教学中巧妙导入新课》文中进行了进一步梳理"好的开端是成功的一半",如何导入是课堂教学关键的一步。一个精彩的导入,既使学生对所学知识兴趣盎然,又可激起他们强烈的求知欲望。但是,课堂导入没有固定不变的模式,教师应根据教学内容,灵活选择导入方法,从而做到导之有序、导之理、导之有法、导之有度。
二、新课伊始趣亦生——导入新课的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新课伊始趣亦生——导入新课的设计（论文提纲范文）
（3）用心设计导语 激发学习兴趣（论文提纲范文）
| 一、谜语导入激发兴趣 |
| 二、比赛导入活跃气氛 |
| 三、渲染式导入营造乐学气氛 |
| 四、情境式导入身临其境 |
| 五、问题式导入拓展思维 |
| 六、背景导入引人入胜 |
| 七、开门见山直奔主题 |
（4）名师课堂的结课艺术（论文提纲范文）
| 一、呼应式结课———浑然一体 |
| 二、赏析式结课———美不胜收 |
| 三、游戏式结课———妙趣横生 |
| 四、悬念式结课———欲罢不能 |
| 六、延伸式结课———拓宽知识 |
（6）充满智慧的导入,让课堂富有灵性（论文提纲范文）
| 一、揭题导入, 开门见山 |
| 二、音乐导入, 入情入境 |
| 三、复习导入, 新旧链接 |
| 四、谈话导入, 活跃气氛 |
| 五、猜谜导入, 激发情趣 |
| 六、游戏导入, 加深理解 |
（7）课已始 趣亦生——浅谈小学英语课堂教学的导入（论文提纲范文）
| 一、开门见山,导入新课 |
| 二、复习旧知,导入新课 |
| 三、设置悬念、导入新课 |
| 四、开展游戏,导入新课 |
| 五、运用chant,导入新课 |
| 六、利用实物图片,导入新课 |
| 七、巧用谜语、导入新课 |
| 八、善用歌曲、导入新课 |
（8）高中生物新课改背景下课堂导入的初探（论文提纲范文）
| 一、导入的作用 |
| 二、导入的“七字”原则 |
| 1.“准”字原则 |
| 2.“启”字原则 |
| 3.“联”字原则 |
| 三、导入的方法 |
| 1.幽默导入,谐趣顿生 |
| 2.悬念导入,激起探索 |
| 3.实验导入,身临其境 |
| 4.设疑导入,开拓思维 |
| 5.故事导入,生动有趣 |
| 6.警示导入,注意关注 |
| 7.比喻导入,形象贴切 |
（9）导课“五法”（论文提纲范文）
| 一、联系生活, 自然引入 |
| 二、以旧引新, 温故引入 |
| 三、演示操作, 直接引入 |
| 四、游戏娱乐, 轻松引入 |
| 五、巧设疑问, 迂回引入 |
（10）如何在数学教学中巧妙导入新课（论文提纲范文）
| 一、创设情境,启动认知 |
| 二、设计游戏,激发求知 |
| 三、利用故事,丰富联想 |
| 四、比赛竞争,引导探究 |
| 五、设置悬念,发展思维 |
四、新课伊始趣亦生——导入新课的设计（论文参考文献）
- [1]浅谈初中生物学课堂教学的导入策略[J]. 王永强. 中学生物教学, 2020(18)
- [2]数学导入新课的技巧[J]. 莫焕. 数学学习与研究, 2018(17)
- [3]用心设计导语 激发学习兴趣[J]. 阙杰虹. 小学科学(教师版), 2018(08)
- [4]名师课堂的结课艺术[J]. 谷宝珠. 辽宁教育, 2017(23)
- [5]小学语文课堂导入方法的探究[J]. 李中杰. 科普童话, 2017(11)
- [6]充满智慧的导入,让课堂富有灵性[J]. 许金辉,王显. 课外语文, 2016(03)
- [7]课已始 趣亦生——浅谈小学英语课堂教学的导入[J]. 王道梅. 快乐阅读, 2015(22)
- [8]高中生物新课改背景下课堂导入的初探[J]. 张文暖. 读书文摘, 2015(20)
- [9]导课“五法”[J]. 许福兰. 新教师, 2015(06)
- [10]如何在数学教学中巧妙导入新课[J]. 梁世兰. 小学教学参考, 2015(18)