一、新建本科院校融资研究（论文文献综述）
汤颖[1]（2019）在《供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例》文中认为高等教育大众化以来,我国高校人才培养规模虽越来越大,但在培养质量与社会经济发展需求间却存在着明显差距,大学生“就业难”与企业“用工荒”的结构性矛盾不断凸显,应用型高级专门人才的短缺已严重阻碍了中国由“制造大国”向“制造强国”的转变。归根结底,这种矛盾是因高校专业结构与劳动力市场需求变化不吻合引起的,与我国经济发展具有高度同构性。因而,可借鉴经济领域供给侧改革的调控性思维,促使定位于应用型本科教育的地方新建本科院校不断优化专业设置,从而提高应用型高级专门人才的供给质量与供给效率。基于以上认识,选取江苏省13所地方新建本科院校为研究对象,通过定量分析、文献研究等方法,探求供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整的优化路径。通过对江苏省13所地方新建本科院校学科门类设置、专业类设置、专业布局及专业布点等几个指标的定量分析发现,地方新建本科院校专业困境主要体现在:专业设置贪大求全,低成本专业增长过快;同质化竞争严重,专业特色不明显;专业设置与地方经济社会发展需求相脱节;专业布局不合理,专业群集聚效应难以彰显;专业内涵建设不足。这是由政府、社会及高校三大高等教育供给主体共同造成的。从政府层面看:政府行政权力冲击着高校专业设置自主权;相关法律及资金适时供给乏力;有效而完善的专业评估体系匮乏;有关专业前景预测性不足。从社会层面来看:企业、行业参与意识薄弱;社会对人才需求信息的反馈具有滞后性;社会资金支持力度不够。从高校层面来看:地方新建本科院校普遍存在定位意识缺失,价值取向偏差及质量观念淡薄的问题。为进一步提高应用型高级专门人才的供给质量与供给效率,立足对地方新建本科院校专业困境及其成因分析的同时合理吸取德国应用科学大学及改革开放后我国大学本科在专业设置与调整方面积累的诸多经验与教训。总的来说,地方新建本科院校专业设置与调整应遵循如下原则:服务地方社会经济发展的适应性原则;强调预测的前瞻性原则;注重规模与效益的和谐发展原则;凸显差异化的特色性原则;与学科建设保持协调的可持续发展原则。在这些原则的指导下,政府、社会与高校这三大高等教育供给主体应共同发力。具体地,政府层面上,应界定政府权力,规范政府角色,落实并完善高校办学自主权;建立人才供求与专业设置的预测预警机制;建立并完善综合性的专业质量监管体系。社会层面上,充分发挥社会中介组织、企业等用人单位以及其他社会力量对高校专业设置与调整的作用。高校层面上,应坚持科学而合理的办学定位;建立健全预警及退出机制;提高专业与产业的适应性与协调性,培育特色专业并形成集群效应;加强专业内涵建设。
张丰娟[2]（2019）在《新形势下新建本科院校面临的机遇与挑战》文中认为新建本科院校,即新建本科高校,是指2000年以后教育部新批准的普通本科院校。在我国高等教育进入大众化阶段的背景下,新建本科院校在扩大招生人数、助力区域发展、办学形式多样化等方面发挥的作用日益明显。与此同时,新建本科院校在国家政策支持、区域优势、"双一流"建设背景等方面具有前所未有的优势,但同时在经费、学校之间竞争、内部转型发展等方面也面临着巨大的挑战。
莫付欢[3]（2018）在《地方新建本科院校科技成果转化校院地一体化协同创新发展模式探索》文中进行了进一步梳理地方新建本科院校要想让技术走出象牙塔,抢占市场先机,就不能再走传统科技成果转化的旧模式,也不能照搬照套实力雄厚的老牌院校的新模式,必须针对自身存在的问题,探索适合自身发展规律的新模式。文章认为,校院地一体化协同创新发展模式是地方新建本科院校科技成果转化行之有效的新模式。
李瑶[4]（2017）在《江西省新建本科院校转型发展研究》文中进行了进一步梳理随着地方经济的发展,产业的转型升级,高校培养的人才与用人单位实际需要之间的矛盾日渐突出,为破解这一难题,自2014年起,江西省教育厅启动了本科高校转型发展试点工作,2015年2月,江西省计划本科院校的转型借鉴欧洲应用科学大学的办学模式,加大教学改革力度,主动适应社会需求。但是欧洲国家应用科技大学的成功办学,有其特殊的经济、政治、文化背景,新建本科院校的转型发展必须基于本省新建本科院校发展的现实状况和转型诉求,不可盲目模仿与移植。本研究正是建立在求解“新建本科院校转型发展”的问题基点上,以江西省新建本科院校作为重点研究对象,遵循“一般→个别”的研究思路,先从宏观层面切入,阐述新建本科院校的蓬勃兴起与设置进度,并着重分析其当前的发展困境与转型诉求。其次,通过对其所处的内外部环境的分析,揭示出当前的发展状况并不能满足社会发展需要,也不能满足自身的发展需求,必须开辟一条不同于老牌本科院校的转型发展之路。再次,从微观层面选取新余学院为案例,深入剖析转型发展的模式探索,并以调查问卷的形式收集并总结学生对于转型模式的认可度与满意度。最后,在新建本科院校纷纷寻求转型发展的大背景下,需发挥政府为主导,高校为主体的作用,为江西省内新建本科院校的转型发展提出相应的对策研究。本研究的主要章节为:第2章是对江西省新建本科院校的发展现状进行全面扫描,着重分析其发展的内外部困境,揭示出其为摆脱现实的发展困境而发出的转型诉求,实现了研究范围的创新,使对策的研究更具有针对性。第3章利用教育内外部关系规律理论对江西省新建本科院校转型的内外部动力予以界定并加以分析,通过建立简单综合动力机制模型将内外部动力联系起来,形成院校转型的综合动力。第4章选取新余学院作为案例,对院校转型的具体模式进行探究,着重分析其办学定位、办学模式、课程设置、教师队伍建设、与地方企业合作等方面,并通过发放调查问卷,收集了在校生对学校转型的认可度与满意度,揭示其在转型中的不足及可借鉴之处,以期为省内其他院校的转型提供借鉴。在本章的研究中不仅收集到大量的第一手资料,更利用案例分析法深入剖析具体院校的转型探索,实现了研究资料与研究方法的创新,增加了研究的可信度。第5章通过前文的理论分析及调查分析得出新建本科院校转型的必要性,并结合江西省的实际情况,为江西省新建本科院校转型发展提出适当可行的对策,发挥政府的主导作用,高校的主体作用。
李秋华[5]（2017）在《新建本科高校—山东M学院债务风险管理研究》文中提出在我国高等教育大众化进程中,教育经费紧张在所难免。与欧美国家相比,我国高等教育经费来源单一,几乎所有高校都走上了负债运行的道路。新建本科高校负债严重的现象尤为突出,其中借贷业务中占比最大的是银行贷款。至2015年,我国新建本科院校（含独立学院）共678所,占全国普通本科院校的一半以上。相比国家重点高校和老牌本科高校,新建本科高校的发展更需要充足的办学经费支撑。由于高等教育现行机制的种种原因,新建本科高校为了快速解决办学经费融资困境,不得已选择了银行借贷,背负了沉重的债务负担。山东M学院2013年负债3亿多。本文分析M学院的债务成因和债务管理现状:4个外部成因和2个内部成因,从政府、学校两方面分别提出3条债务控制策略。以此探讨新建本科高校如何进一步加强债务管理,以及快速化解、管控高校债务可能的有效途径,引导新建本科高校如何适度举债,规避和化解债务风险,在一定程度上预防或避免可能发生的财务恶化现象,以保证新建本科高校的健康持续发展。
尹苹苹[6]（2017）在《西部新建本科院校融资模式多元化分析》文中认为市场化大潮以及高效不断发展的今天,西部新建本科院校在建校之初融资方面就存在着资金来源有限、财政资金减少,融资意识落后,金融负担重,融资机制有待完善等问题,面对这些问题,这些本科院校可以走出一条立足社会、立足政府、立足资本市场、立足高校自身资源的适合院校自身发展的多元化融资模式道路,用多元化的视角解决院校在办学过程中遇到的多方问题。
任传蕊[7]（2017）在《新建本科院校转型的现实困境与路径选择研究 ——以陕西省转型试点高校为例》文中研究说明随着我国经济形势和社会形态的发展变化,对知识、技术和人才也提出了更多的要求,而目前我国高等教育领域却存在着向学术型大学聚集的情况,高等教育结构与布局已经不能满足经济社会发展的需求,人才供给与人才需求间存在着严重失衡现象,在高等教育领域进行改革势在必行,正是基于这种情况,教育部、国家发改委和财政部出台了《引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》,着力推动新建本科院校的转型发展。本研究以高等教育与经济的关系理论、高等教育分类管理理论和高等教育结构理论为基础,运用文献研究法、调查研究法、归纳法等研究方法,以陕西省13所转型新建本科试点高校为研究对象对新建本科院校转型中存在的现实困境作了分析,并尝试从这些方面着手进行转型路径的探索。首先论述了新建本科院校转型的必要性,继而对陕西省新建本科院校的发展作了系统的分析,并根据试点高校转型的基础和现实发展状况指出试点高校转型发展的机遇和难题,认为试点高校转型中主要存在着学科专业设置与区域经济结构不匹配、双师型师资匮乏且培养难度大、实验实训条件差和校企合作不深入、生源数量和质量不达标以及转型经费不足等问题,然后深入分析这些问题产生的原因,指出政府职能在不同程度上存在越位和缺位现象、院校和社会层面存在观念上的误区和行动上不配合等都制约着转型的进程,最后提出推动转型发展的对策建议:政府层面要完善顶层设计,全力支持与引导院校转型发展;转型高校要在学科专业设置、人才培养体系和模式以及转型条件等方面加强建设力度,推动转型的落实;社会层面则要加强舆论引导,鼓励企业和第三方组织积极参与到应用型人才培养过程中来,只有通过各主体的通力合作,才能推进我国新建本科院校转型的进程。
郭凯锋[8]（2017）在《新建本科院校教学管理组织与队伍的现状分析及对策研究 ——基于全国21所新建本科院校基本状态数据分析》文中进行了进一步梳理新建本科院校为我国高等教育系统注入了新鲜的血液,调整了我国高等院校布局结构,成为推进我国高等教育大众化的一股新兴力量。然而,我国新建本科院校在大发展的同时也出现一些问题,如办学资源紧张、教育理念落后、教学管理水平较低等,都对高等教育教学质量产生一定程度的影响。本论文以12个省（或自治区）的21所新建本科院校的教学管理组织与队伍状态数据为对象,以实证研究为主,采用宏观到微观、整体到部分的分析方法,以探讨新建本科院校的教学管理组织与队伍建设的现实状况,并分析其问题成因,最后提出对策建议。全文主要分为以下六个部分:第一部分为绪论。主要说明新建本科院校教学管理组织与队伍的研究缘起、研究意义、研究现状和本文的研究思路与方法。第二部分为相关概念界定及理论基础。首先,对新建本科院校、教学管理组织、教学管理队伍等核心概念进行了界定;然后,对本文的相关理论基础进行了阐释。第三部分为新建本科院校教学管理组织与队伍的现状分析。首先,对调查统计的资料来源、数据分组、统计指标、分析方法进行说明;其次,对教学管理组织设置和教学管理组织职能履行的现实情况进行分析;最后,对学校三级教学行政管理队伍的特征结构进行深入剖析。第四部分为新建本科院校教学管理组织与队伍存在问题。其内容包括:组织设置厚此薄彼、组织职能权责不明、队伍结构配置失衡和干部人员更替频繁。第五部分探讨了新建本科院校教学管理组织与队伍问题产生的原因。其内容包括:教学管理理念的认识领会不够深入、教学管理组织的顶层设计不够完善、管理组织职能的保障条件不够全面、岗位管理规范与个人利益不够重视。第六部分为新建本科院校教学管理组织与队伍的整改建议。其内容包括:深入学习教学管理的先进理念,树立教学质量保障的主体意识;完善教学管理组织的顶层设计,健全学校内部质量的保障体系;保障组织职能职责的有效履行,优化组织机构运行的体制机制;优化教学管理队伍的整体结构,保障基层管理人员的个利益。
王文礼[9]（2017）在《当前新建本科院校在科学研究方面存在的问题和发展对策》文中提出当前新建本科院校在科学研究方面存在的问题为:新建本科院校的科学研究水平总体偏弱,科研经费短缺,科研队伍整体实力不强,师生的科研动力不足等。新建本科院校发展科学研究的对策为:要依托和发挥新建本科院校自身的资源优势,通过多渠道争取获得更多的科研经费,加强科研队伍建设,进一步加强协同创新,制定科学的科研评价制度,完善科研激励机制。
李海鹏[10]（2016）在《地方政府对新建本科院校的影响机制初探》文中研究指明由于地方政府是地方新建本科院校法定的举办者和管理者,其角色和职能也决定了地方政府在此类院校发展中的主导地位。地方新建本科院校发展变化离不开各级地方政府的帮扶,但伴随着新建本科院校的高速发展,双方之间也产生了诸多不适应问题。理清关系,明辨关键是促进新建本科院校发展的重要因素。
二、新建本科院校融资研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新建本科院校融资研究（论文提纲范文）
（1）供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状分析 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究目的及方法 |
| 1.3.2 研究内容与结构 |
| 1.3.3 研究思路及创新 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 地方新建本科院校 |
| 2.1.2 高等教育供给侧改革 |
| 2.1.3 专业与专业调整 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 需求与供给理论 |
| 2.2.2 教育的内外部关系规律 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 2.2.4 教育与生产劳动相结合理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 地方新建本科院校专业设置现状与反思 |
| 3.1 研究方法及数据来源 |
| 3.2 江苏省13 所地方新建本科院校专业设置基本信息 |
| 3.2.1 调查高校发展概述 |
| 3.2.2 调查高校专业设置现状 |
| 3.3 江苏省13 所地方新建本科院校专业设置存在的问题与原因 |
| 3.3.1 调查高校专业设置存在的问题 |
| 3.3.2 供给侧结构性视域审视地方新建本科院校专业困境成因 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整路径分析 |
| 4.1 高校专业设置与调整的相关经验分析 |
| 4.1.1 改革开放后中国大学专业设置与调整的历史变迁与特点分析 |
| 4.1.2 德国应用科学大学专业设置与调整经验的观察与借鉴 |
| 4.2 地方新建本科院校专业设置与调整的原则 |
| 4.2.1 服务地方社会经济发展的适应性原则 |
| 4.2.2 强调预测的前瞻性原则 |
| 4.2.3 注重规模与效益的和谐发展原则 |
| 4.2.4 凸显差异化的特色性原则 |
| 4.2.5 与学科建设保持协调的可持续发展原则 |
| 4.3 供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整的具体路径 |
| 4.3.1 政府对高校专业设置与调整的对策 |
| 4.3.2 社会力量对高校专业设置与调整的对策 |
| 4.3.3 高校微观层面专业设置与调整对策 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 研究的主要结论 |
| 5.2 研究的创新与不足 |
| 5.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 调查高校专业布点统计简表 |
| 附录2 调查高校2013-2017年专业新增及撤销情况 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录4 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
| 致谢 |
（2）新形势下新建本科院校面临的机遇与挑战（论文提纲范文）
| 1 新建本科院校的意义 |
| 1.1 扩大了招生人数 |
| 1.2 有助于区域发展 |
| 1.3 有助于办学形式的多样化 |
| 2 新建本科院校面临的机遇 |
| 2.1 国家政策支持优势 |
| 2.2 区位优势 |
| 2.3“双一流”建设的背景优势 |
| 3 新建本科院校面临的挑战 |
| 3.1 经费短缺 |
| 3.2 高校之间的竞争激烈 |
| 3.3 转型发展的内在要求 |
| 4 小结 |
（4）江西省新建本科院校转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 相关概念的界定及理论基础 |
| 1.3.1 新建本科院校 |
| 1.3.2 转型 |
| 1.3.3 理论基础 |
| 1.4 研究的主要内容 |
| 1.5 研究方法、技术路线及创新 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.5.3 创新点 |
| 第2章 江西省新建本科院校的发展困境与转型诉求 |
| 2.1 江西省新建本科院校的兴起 |
| 2.1.1 江西省新建本科院校的设置进程 |
| 2.1.2 江西省新建本科院校的科类结构 |
| 2.2 江西省新建本科院校内外部发展困境 |
| 2.2.1 江西省新建本科院校外部困境解读 |
| 2.2.2 江西省新建本科院校内部困境解读 |
| 2.3 江西省新建本科院校转型发展诉求 |
| 2.3.1 转型发展是新建本科院校摆脱现实困境的最佳出路 |
| 2.3.2 转型发展是新建本科院校实现自身价值的根本途径 |
| 第3章 江西省新建本科院校转型发展的动力分析 |
| 3.1 江西省新建本科院校转型发展的外部动力因素 |
| 3.1.1 政治因素 |
| 3.1.2 经济因素 |
| 3.1.3 文化因素 |
| 3.1.4 科技因素 |
| 3.2 江西省新建本科院校转型发展的内部动力因素 |
| 3.2.1 新建本科院校的招生压力 |
| 3.2.2 利益相关者的利益诉求 |
| 3.3 江西省新建本科院校转型发展的动力机制分析 |
| 第4章 江西省新建本科院校转型发展的调查分析 |
| 4.1 新余学院基本概况 |
| 4.2 新余学院转型之前的困惑 |
| 4.3 转型发展的社会背景 |
| 4.3.1 各级政府教育政策方针的支持与引导 |
| 4.3.2 新余市经济发展的需求 |
| 4.4 转型发展的实践探索 |
| 4.4.1 顶层设计 |
| 4.4.2 学校内部体制机制改革 |
| 4.4.3 转变观念 |
| 4.4.4 优化专业结构与地方产业对接 |
| 4.4.5 制定以应用为导向的人才培养模式 |
| 4.4.6 双师型教师队伍建设 |
| 4.5 新余学院转型发展的问卷调查 |
| 4.5.1 本次问卷调查的说明 |
| 4.5.2 调查结果统计与分析 |
| 4.5.3 调查结果总结 |
| 第5章 江西省新建本科院校转型发展的对策研究 |
| 5.1 政府层面 |
| 5.1.1 结合高校实际，实行教育政策区域化 |
| 5.1.2 建立“高校分类体系，实行分类管理” |
| 5.2 高校层面 |
| 5.2.1 立足章程建设，明确办学定位 |
| 5.2.2 规范专业建设与人才培养 |
| 5.2.3 立足社会服务，建立以能力培养为中心的课程体系 |
| 5.2.4 建设专兼结合的“双师型”教师队伍 |
| 5.2.5 建立完善的实习实训基地 |
| 5.3 社会层面 |
| 第6章 结论及不足 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录Ⅰ 攻读硕士学位期间学术成果目录 |
| 附录Ⅱ新余学院转型发展问卷调查（学生版） |
| 附录Ⅲ 新余学院转型发展问卷调查（教师版） |
（5）新建本科高校—山东M学院债务风险管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.3 研究方法及结构安排 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 结构安排 |
| 第二章 基本理论阐述 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 新建本科高校 |
| 2.1.2 高校负债 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 高等教育成本分担理论 |
| 2.2.2 财务风险管理理论 |
| 2.2.3 内部控制理论 |
| 2.2.4 高等学校银行贷款额度控制与风险评价模型 |
| 第三章 山东M学院基本概况及债务现状 |
| 3.1 山东高校负债情况 |
| 3.1.1 山东高校负债背景简介 |
| 3.1.2 山东高校负债情况 |
| 3.2 山东M学院基本概况 |
| 3.3 山东M学院债务现状简析 |
| 3.3.1 山东M学院债务现状 |
| 3.3.2 山东M学院现有负债率 |
| 3.4 山东M学院债务综述 |
| 3.4.1 银行贷款为主体 |
| 3.4.2 沉重的利息压力 |
| 3.4.3 偿债资金来源渠道单一 |
| 3.4.4 债务长期存在 |
| 3.4.5 债务规模大 |
| 第四章 山东M学院债务风险测算评价 |
| 4.1 山东M学院贷款控制额度测算（单位：万元） |
| 4.1.1 测算设定 |
| 4.1.2 5年期贷款控制额度测算 |
| 4.1.3 测算结果判断 |
| 4.2 山东M学院债务风险的影响 |
| 4.2.1 贷款风险程度评估 |
| 4.2.2 风险影响的突出表现 |
| 第五章 山东M学院债务风险原因分析 |
| 5.1 外部因素 |
| 5.1.1 高校扩招 |
| 5.1.2 财政性教育投入不足 |
| 5.1.3 财政性教育投入分配不均 |
| 5.1.4 高校筹资困难 |
| 5.2 内部因素 |
| 5.2.1 改建升本耗资巨大 |
| 5.2.2 二次扩建负债加剧 |
| 5.2.3 内部控制有待完善 |
| 第六章 控制M学院债务风险的对策建议 |
| 6.1 政府控制对策 |
| 6.1.1 制订扶持政策 |
| 6.1.2 出台鼓励措施 |
| 6.1.3 严格审批程序 |
| 6.2 内部控制对策 |
| 6.2.1 健全机制完善制度 |
| 6.2.2 严控新增贷款 |
| 6.2.3 拓宽资金来源渠道 |
| 第七章 化解M学院债务风险的途径建议 |
| 7.1 总体思路 |
| 7.1.1 抢抓机遇 |
| 7.1.2 多元化筹资 |
| 7.2 具体途径 |
| 7.2.1 成立后勤集团 |
| 7.2.2 老校区置换 |
| 7.2.3 开发实习基地 |
| 7.2.4 发展继续教育 |
| 第八章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）西部新建本科院校融资模式多元化分析（论文提纲范文）
| 一、西部新建本科院校融资模式多元化的必然性 |
| 二、西部新建本科院校存在的融资困境 |
| (一) 融资意识落后, 财务观念淡薄 |
| (二) 融资模式单一, 财政资金有限 |
| 1. 融资模式单一。 |
| 2. 财政资金有限。 |
| (三) 金融信贷加大新建院校财务负担 |
| (四) 新建院校自身资源开发有限 |
| 1. 校办企业、科研收入较少。 |
| 2. 捐赠收入较少。 |
| (五) 融资机制发展不完善 |
| 三、西部地区新建本科院校融资模式的多元化分析 |
| (一) 立足政府的融资模式 |
| (二) 立足新建本科院校自身的融资模式 |
| 1. 兴建企业, 面向市场。 |
| 2. 增强科研能力, 提升自我。 |
| (三) 立足资本市场的融资模式 |
| 1. 银行贷款。 |
| 2. 发行高等教育债券。 |
| 3. BOT项目融资。 |
| (四) 立足社会资源的融资模式 |
| 1. 充分挖掘社会捐赠潜力。 |
| 2. 设立教育基金。 |
| 四、西部新建本科院校融资模式多元化的可行性分析 |
（7）新建本科院校转型的现实困境与路径选择研究 ——以陕西省转型试点高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 |
| 1.3.3 文献述评 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点和难点 |
| 1.5.1 研究的创新之处 |
| 1.5.2 研究的难点 |
| 第二章 新建本科院校转型的理论分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 新建本科院校 |
| 2.1.2 转型 |
| 2.1.3 应用技术型大学 |
| 2.2 新建本科院校转型的理论依据 |
| 2.2.1 高等教育和经济发展的关系理论 |
| 2.2.2 高等教育分类理论 |
| 2.2.3 高等教育结构理论 |
| 2.3 新建本科院校转型发展的历程 |
| 2.3.1 新建本科院校转型发展的政策酝酿阶段 |
| 2.3.2 新建本科院校转型发展的进程 |
| 2.4 新建本科院校转型的方向和目标 |
| 2.4.1 新建本科院校转型的方向 |
| 2.4.2 新建本科院校转型的目标 |
| 第三章 陕西省新建本科院校转型发展的现状分析 |
| 3.1 陕西省新建本科院校发展进入新阶段 |
| 3.1.1 新建本科院校的新变化 |
| 3.1.2 转型试点院校的基本状况 |
| 3.1.3 试点院校具备了一定的转型基础 |
| 3.2 陕西省新建本科院校转型的机遇 |
| 3.2.1 陕西各级政府出台政策引导转型 |
| 3.2.2 陕西省经济发展的新要求 |
| 3.2.3 “一带一路”战略的提出 |
| 3.3 陕西省新建本科院校转型发展的困境 |
| 3.3.1 学科专业建设与区域经济发展不匹配 |
| 3.3.2 “双师双能型”师资匮乏且培养存在困难 |
| 3.3.3 实验实训条件差,校企合作不够深入 |
| 3.3.4 报考人数减少,生源数量和质量难达标 |
| 3.3.5 转型发展经费不足 |
| 第四章 陕西省新建本科院校转型中的制约因素分析 |
| 4.1 政府顶层设计不完善影响转型 |
| 4.1.1 政策导向的滞后性 |
| 4.1.2 转型发展的法律法规不完善 |
| 4.1.3 主导意识强大,行政管控过多 |
| 4.2 院校现行发展模式影响转型 |
| 4.2.1 转型的整体规划和动员不到位 |
| 4.2.2 内部治理结构不合理影响转型 |
| 4.2.3 对既得利益的维护使转型流于表面 |
| 4.3 社会支持度不够影响转型 |
| 4.3.1 社会观念的误导 |
| 4.3.2 企业参与度低 |
| 第五章 推动新建本科院校转型发展的路径 |
| 5.1 政府应完善政策制度体系 |
| 5.1.1 做好顶层设计和制度体系建设 |
| 5.1.2 明确在转型中的地位和作用 |
| 5.1.3 完善政策法规和配套措施 |
| 5.1.4 对校企合作双方提供支持 |
| 5.2 转型高校应实现自主转型 |
| 5.2.1 转变观念,主动参与转型 |
| 5.2.2 调整学科专业,改革课程体系 |
| 5.2.3 改革人才培养模式,加强双师型师资建设 |
| 5.2.4 创设校企合作条件,推动资源共享 |
| 5.3 社会应创设适合转型的环境 |
| 5.3.1 做好舆论引导,创设良好氛围 |
| 5.3.2 企业积极参与,合作培养人才 |
| 5.3.3 鼓励与支持第三方组织的参与 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（8）新建本科院校教学管理组织与队伍的现状分析及对策研究 ——基于全国21所新建本科院校基本状态数据分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一) 研究缘起 |
| 1. 现实困境 |
| 2. 政策依据 |
| 3. 本人实践 |
| (二) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| (三) 研究现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| 3. 研究特色 |
| (四) 研究思路与方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 二 相关概念界定及理论基础 |
| (一) 概念界定 |
| 1. 新建本科院校 |
| 2. 教学管理组织 |
| 3. 教学管理队伍 |
| (二) 理论基础 |
| 1. 权变管理理论 |
| 2. 全面质量管理理论 |
| 3. 人岗匹配理论 |
| 三、新建本科院校教学管理组织与队伍的现状分析 |
| (一) 调查统计说明 |
| 1. 统计资料来源 |
| 2. 数据统计分组 |
| 3. 统计分析指标 |
| 4. 统计分析方洁 |
| (二) 调查统计结果 |
| 1. 新建本科院校分布情况 |
| 2. 教学管理组织设置情况 |
| 3. 教学管理队伍特征结构 |
| 四、新建本科院校教学管理组织与队伍存在问题 |
| (一) 组织设置厚此薄彼 |
| (二) 组织职能权责不明 |
| (三) 队伍结构配置失衡 |
| 1. 组织人员构成不够合理 |
| 2. 干部素质结构差异较大 |
| (四) 干部人员更替频繁 |
| 五、影响新建本科院校教学管理组织与队伍建设的因素 |
| (一) 教学管理理念的认识领会不够深入 |
| (二) 教学管理组织的顶层设计不够完善 |
| (三) 管理组织职能的保障条件不够全面 |
| (四) 岗位管理规范与个人利益不够重视 |
| 六、新建本科院校教学管理组织与队伍的整改建议 |
| (一) 深入学习教学管理的先进理念,树立教学质量保障的主体意识 |
| 1. 深入学习现代大学治理理念 |
| 2. 树立“以人为本”的教学管理理念 |
| 3. 强化高校教学质量保障的主体意识 |
| (二) 完善教学管理组织的顶层设计,健全学校内部质量的保障体系 |
| (三) 保障组织职能职责的有效履行,优化组织机构运行的体制机制 |
| 1. 加强现代大学制度的建设 |
| 2. 完善教学管理组织的投入保障机制 |
| (四) 优化教学管理队伍的整体结构,保障基层管理人员的个人利益 |
| 1. 加强培训,确保管理干部的岗位认识 |
| 2. 科学配置,完善领导班子的智能结构 |
| 3. 重视基层,保障管理队伍的个人利益 |
| 七、结语 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（9）当前新建本科院校在科学研究方面存在的问题和发展对策（论文提纲范文）
| 一、当前新建本科院校在科学研究方面存在的问题 |
| (一)新建本科院校的科学研究水平总体偏弱 |
| (二)科研经费短缺 |
| (三)科研队伍整体实力不强 |
| (四)师生的科研动力不足 |
| (五)科研评价制度轻重失衡 |
| 二、新建本科院校发展科学研究的对策 |
| (一)要依托和发挥新建本科院校自身的资源优势 |
| (二)通过多渠道争取获得更多的科研经费 |
| (三)加强科研队伍建设 |
| (四)进一步加强协同创新 |
| (五)制定科学的科研评价制度,完善科研激励机制 |
（10）地方政府对新建本科院校的影响机制初探（论文提纲范文）
| 一、地方政府对新建本科院校的管理改革趋势 |
| 1. 纵向制约机制下的分权 |
| 2. 横向权力约束机制的强化 |
| 3. 基于“省市共建”管理制度的探索 |
| 二、地方政府与新建本科院校发展问题———以经费投入为例 |
| 1. 新建本科院校办学资金的结构问题 |
| 2. 地方政府对新建本科院校的经费投入 |
| 三、需求对接:新型良性关系构建的出发点 |
四、新建本科院校融资研究（论文参考文献）
- [1]供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究 ——以江苏省13所地方新建本科院校为例[D]. 汤颖. 南京邮电大学, 2019(02)
- [2]新形势下新建本科院校面临的机遇与挑战[J]. 张丰娟. 船舶职业教育, 2019(04)
- [3]地方新建本科院校科技成果转化校院地一体化协同创新发展模式探索[J]. 莫付欢. 大众科技, 2018(02)
- [4]江西省新建本科院校转型发展研究[D]. 李瑶. 南昌航空大学, 2017(01)
- [5]新建本科高校—山东M学院债务风险管理研究[D]. 李秋华. 青岛大学, 2017(01)
- [6]西部新建本科院校融资模式多元化分析[J]. 尹苹苹. 劳动保障世界, 2017(14)
- [7]新建本科院校转型的现实困境与路径选择研究 ——以陕西省转型试点高校为例[D]. 任传蕊. 西北大学, 2017(02)
- [8]新建本科院校教学管理组织与队伍的现状分析及对策研究 ——基于全国21所新建本科院校基本状态数据分析[D]. 郭凯锋. 华中师范大学, 2017(02)
- [9]当前新建本科院校在科学研究方面存在的问题和发展对策[J]. 王文礼. 南昌师范学院学报, 2017(02)
- [10]地方政府对新建本科院校的影响机制初探[J]. 李海鹏. 国家教育行政学院学报, 2016(09)