求绘画兴趣，开始作曲——一年级美术日记的实验与探索

一、画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索（论文文献综述）

马宇婕^[1]（2019）在《借助绘画，优化习作教学 ——以上海市杨浦区XX小学写作教学探索为例》文中研究指明写作是当前小学语文教学的重点内容,但同时也是学生学习的难点。日常小学语文写作教学中,教师的教学方法较少,通常是根据自己的教学经验布置写作主题,在学生写作前进行范文示范,告知学生范文的优秀之处,鼓励学生进行仿写。观察发现,绘画能调动小学生的学习兴趣,为他们提供丰富的写作素材、新颖的观察视角和写作技法。通过绘画可以让学生打破常规思维,丰富学生的写作内容;让学生深入地感受,将作文写得生动可感;让学生用身心去贴近生活,把作文写得具体明晰。本论文主要采用理论研究法、文献研究法、比较分析法、问卷调查法等方法,旨在通过教学实践中的探索,借助绘画提高学生作文兴趣,进一步提高学生写作水平。以上海市杨浦区xx小学四年级学生为教学实验对象,通过追踪学生一到四年级语文习作教学中,绘画在写作中的运用和写作的变化,研究如何运用绘画优化小学语文写作的教与学;并在此基础上,探讨绘画在此方面的作用和价值,为如何有效利用绘画促进语文学科教与学做实践尝试。文章的绪论部分是探索小学生作文教学的现状和要求,了解目前绘画在写作教学中的运用情况,明确研究的意义。第一章是关于我校学生作文情况的调查,还有执教老师关于作文教学的一点体会。通过分析,简单交代如何在我校开设教学探索。第二章介绍了在教学实践中的绘画应用,分低年段和中高年段两种不同情况。低年段以“绘画日记”为主,旨在提高学生兴趣、积累写作素材。高年段则是在习作中通过绘画发展习作能力。第三章总结了实践过程中的方法和收获,得出结论。借助绘画进行习作教学研究后,成功之处在于:一、激发了学生的习作学习兴趣,使学生乐于写作;二、使学生自主学习,学生自主学习能力的调动极大地推动了学习效率和学习主观能动性的发展;三、学会积累,学生自小就养成一个时时记得做好素材积累的工作。四、提高了学生的习作能力问题也存在,一是绘画的种类对于学生有局限性;二是学生习作水平还受到其他因素影响。由此,对于习作教学中的绘画应用还有待进一步研究。

江园^[2]（2016）在《指导小学中年级学生写好小组循环日记的实践研究》文中研究表明《义务教育语文课程标准(2011年版》明确指出:“写作能力是现代公民的必备能力”,可见,写作在语文教学中具有重要地位,培养学生的写作能力,让他们更好的融入社会生活,不仅是顺应时代进步的潮流,也是语文教学不可推卸的责任与使命。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但长期以来,一些学生存在着怕写作文,写不好作文的状况。针对此,本文引入“循环日记”的做法,试图改变小学生写作教学中的困惑。小组循环日记的形式能够有效地提高学生的习作水平,培养学的合作意识,促使合作交流、写作质量螺旋上升。循环日记的指导也应适应新课改的需要,努力改变当前日记教学中存在的问题,树立新的意识,构建新课堂。因此,本文选题紧密结合教学工作实际,具有一定的实践意义。本文论题通过问卷调查,呈现了中年级小学生日记写作的状况,分析了存在的问题,及其问题的成因,然后,引入了循环日记的概念,并分析循环日记对提升作文教育的重要意义。在笔者教学班进行循环日记的教学实验,介绍了学生循环日记的写作内容,重点论述了介绍对循环日记写作教学的指导。最后分析了循环日记教学的效果。希望能够中年级小学作文教学以提出合理指导策略。本文运用文献综述法、行动研究法、问卷调查法等学术研究方法建构全文,证明探寻“指导小学中年级学生写好循环习作的实践研究”课题的实施具备可行性,且有一定的教学指导意义。

朱诗瑶^[3]（2016）在《徐州小学语文特级教师论文的研究》文中研究表明语文教师的教研论文能够反映当前的语文教学研究的现状,不但关系到目前语文教学的发展水平,更关系到语文教学的发展方向与研究质量。语文教师的教研论文是教师对现实的教学活动中存在的问题进行探讨和教学研究,因此,对小学语文特级教师论文的研究有助于分析小学语文特级教师的论文研究方向和研究水平,有助于进一步探究一线小学语文教师在教学研究中的现状,并促进小学语文教学的发展。本文以徐州市九位小学语文特级教师的教研论文为基础,根据《义务教育语文课程标准》中要求的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的五个目标,选取徐州市九位小学语文特级教师与这五个方面相关的教研论文进行研究,探究小学语文特级教师在论文方面的经验。全文共分为四部分:第一部分为绪论,旨在对本文的研究缘起、研究对象、研究现状、研究意义、研究思路与方法进行阐述。第二部分为徐州市九位小学语文特级教师论文的概括分析。首先是对识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的论文进行总体的统计分析,其次是对这些论文的研究进行细化分析,总结九位小学语文特级教师论文的基本情况和规律。第三部分是对九位小学语文特级教师教研论文的经验和不足进行分析,指出这九位小学语文特级教师的论文注重对课堂实例和教学名师的研究,论文的成果具有一定的实践性。但也存在研究视野不开阔、研究理论水平不高、研究方法单一这样的不足。第四部分是根据以上的分析,从内部影响和外部影响两个方面提出改进徐州小学语文特级教师论文的建议。

余小刚^[4]（2015）在《蓝色铺成生命成长的时空背景——成都市泡桐树小学学校文化发展观察》文中指出跨过具有成都地标性的宽窄巷子,避开在这片固化的文化建筑群前不断闪烁的摄像机,走进泡桐树小学（下文简称泡小）,便一如扎进一片蓝色的海洋——这所以蓝色为主色调的学校,以其独有的生机,断开浮华,让人宛若置身于散发淡淡幽香的茉莉前,身心顿感宁静与舒适。泡小场地不大,但精美雅致:校园整体优雅整洁,绿化带干净整洁,文化廊顺势而建,宣传牌上的告示、通知、书画、粘贴报等布置井然有序。音乐教室里,干净有序地摆放各种乐器,器材上纤尘不染。

韦林枫^[5]（2013）在《小学低年级写话教学的现状调查和对策研究》文中进行了进一步梳理写话教学作为习作教学的基础,其重要性是不言而喻的。笔者在深入了解和分析写话教学的内涵,特点和现实意义等基础上深刻认识到写话教学的重要性。可是写话教学在小学低年级语文教学中的实际状况如何呢?笔者就此问题利用实习的机会对当地六所小学的低年级学生和语文教师进行了相关的调查研究。通过调查发现写话教学中存在以下问题：一方面,小学低年级学生的写话兴趣不高,写话动机不端正,很少有人真正喜爱写话,愿意主动写话；写话质量不高,写话能力参差不齐,主要存在错别字较多,语言不流畅,标点使用不规范,缺乏个性等各种问题；缺乏写话的素材和系统的写话训练,写话内容单调、重复等。另一方面,小学语文教师对写话教学的重视不够,写话教学存在内容单调、方式单一,评价没有价值等问题。还有一个问题就是我国缺少一套具有科学性、实践性、可操作性的写话教材。本文在得出以上问题的基础上,主要从教师教学的角度,分析了产生以上各种问题的原因。由于一些语文教师的教学理念落后,受应试教育的束缚,在写话教学时会不顾低年级小学生的身心发展特点和兴趣需要；还有些教师由于对写话教学的规律把握不到位,对课标的理解不到位,教学目标的设定不够明确,对教材的使用不当,对写话资源的挖掘不深,并且缺乏写话教学的专业技能等各种原因导致了写话教学中存在各种问题。另外,由于学校教育制度不够完善,对写话教学不够重视,这也影响了教师对写话教学的态度,继而影响了写话教学的效果。笔者在分析原因的基础上,探讨了改进小学低年级写话教学的策略。小学语文教师应该首先树立开放的写话教学新理念,确立写话教学的“大课程观”,在教学中坚持“以学生为本”,坚持终身学习的理念。其次,在写话教学实践中,教师要从多渠道、多方面去培养学生的写话兴趣,指导他们学会观察和阅读,积累写话素材和生活体验。最后,教师要不断增强业务素质,提高教学水平,这样才能更好地指导和实施写话教学。

刘光成^[6]（2010）在《百年中学作文命题研究》文中进行了进一步梳理作文教学是语文教育的重要组成部分,也是语文教学中最难以把握的部分。作文命题是作文教学的重要环节,讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键。作文命题体现命题者的教育思想,命题的科学与否,反映了在作文教学中教师是否发挥了主导作用,很大程度上影响着一次作文的成败,关系到学生作文水平提高的快慢,并最终决定学生作文素养的高低。在语文能力测评中,作文命题的质量还关系到它的选拔和导向功能的有效发挥。研究作文命题,有助于提高作文教学水平,对当下实施的新一轮语文课程改革具有积极的推动作用；同时,也有助于发掘我国的考试文化,提高考试作文命题水平,从而丰富我国的考试理论宝库。中华民族素有重视文章写作的优良传统,历史上曾出现辉煌的文学创作时期,产生过众多文章大家,所有成绩的取得都与扎实的基础性作文训练有关,或者说与作文命题有关。语文独立设科以来,我国中学作文教学的历程已逾百年。百年来,中学作文命题紧跟时代的步伐波澜起伏,积累了许多经验,也有沉痛的教训。本论文拟以中学作文命题受时代思潮影响而不断调整,不断变迁的历史,来勾勒语文独立设科至今一百余年中学作文命题思想发展的主要轨迹,探寻其背后的成因,并冀以对当今的中学作文教学改革有所启示。本论文运用文献法、比较法、统计法、历史分析法等教育科学研究方法,系统探讨百年来中学作文命题的沿革与发展。研究的问题聚焦在四个方面：（1）梳理百年中学作文命题的沿革与发展历程；（2）揭示百年中学作文命题的历史阶段特征；（3）探寻百年中学作文命题的发展变革原因；（4）总结中学作文命题的历史经验与教训并对其未来发展作出构想。根据各个历史时期中学作文命题的不同特点,本论文把百年中学作文命题史划分为四个历史时期：一是承绪与变革期。1904年《奏定学堂章程》的颁行,中国的语文教育掀开了历史新篇章,这可以看作是我国近代作文教育史的重要转折点。1904至1919这十五年时间,属于我国中学作文命题的承绪与变革期。由于根深蒂固的古AI写作作教育传统与科举文章命题的影响,中学作文命题在很大程度上还是沿着传统科举文章命题的轨道作惯性运行,但现代中学作文命题曙光初现。在“经世致用”、“中体西用”等思想的影响下,出于对科举文章命题的有力矫枉,“实用”思想逐渐成为中学作文命题的主导思想。在清末民初的一些重要教育法规中,中学作文命题的“实用”思想有了较为明确的体现,而在当时的作文教学实践中,也呈现出一些可喜的变化。二是探索与定型期。从1919年五四新文化运动爆发至1949年中华人民共和国的成立这三十年时间,是中学作文命题的探索与定型期。五四新文化运动前后中学作文教学存在的问题是中国中学作文命题现代化探索的契机。语文教育界的有时之士认识到问题背后的深层原因,他们在对其进行考察、批评的过程中,也肩负起了时代的责任,开展摆脱作文训练随意、混乱局面,寻求作文命题现代化的理论与实践探索,初步创建了现代中学作文命题规范。中学作文命题趋向科学与实用。命题内容较为切合学生的生活实际,抒写个人的生活与情感、关心人民大众的福祉和疾苦,关心祖国的前途与命运,成为命题主旋律；命题文体日趋成熟,记叙文、议论文、抒情文成为中学生作文的主要文体。三是波折与重创期。新中国的建立开创了历史的新纪元。与过去相比,新中国的教育思想和教育方向发生了根本性的转变。这种转变一度为语文教育带来了空气活跃的新气象。然而,由于种种原因,中学生写作能力的培养没有得到足够的重视,作文命题无计划、无序列的现象普遍存在。随着“教育大革命”的兴起,中学作文教学又被生硬地套上了政治评判标准,虽然不乏有识之士呼吁,但在极左思潮的干扰下,作文教学的政治倾向并没有根本扭转,中学作文命题的价值追求在“外在工具价值（文）”和“内在思想价值（道）”两端徘徊。“文化大革命”爆发后,作文教学完全沦陷为政治斗争的工具,学生作文大多是以“革命”和“造反”为主题的“大字报”式的文章,结构单一,格式呆板,近乎千篇一律,中学作文命题实践走入了死胡同。四是回归与创新期。以粉碎“四人帮”为标志的“文化大革命”的结束,中国开始了历史性的转变。解放思想,实事求是,拨乱反正,打碎精神枷锁,实行改革开放,中国人民开始了具有里程碑意义的第二次创业腾飞。社会结构的调整,文化思想的转型,教育理论的发展,写作理论的创新,促使中学作文命题逐步从政治舞台上回归到学生的生活世界,回归到写作主体上来。中学作文命题开始注意激发写作者的主体意识,命题方式趋向灵活多样,学生作文从单一应景的书写载体逐步演变为多姿多彩的心灵窗口。21世纪前后,我国改革开放的步伐加快,东西方交流日趋频繁,多元化文化格局形成。在此背景下的中学作文命题更是发生了质的飞跃,变得开放、多元、丰富,“乐于表达”、“自由表达”、“个性化表达”等“人本”作文教学理念成为中学作文命题猎猎飘扬的旗帜。本研究的基本结论是：第一,上述四个时期的中学作文命题内容不尽相同,命题样式也各具情态,但从中我们仍能发现百年中学作文命题的大致演进轨迹：一是命题内容从功利性走向人文性。百年中学作文命题紧跟着时代变迁的步伐,历经曲折,命题内容由“仕途功利性”“现代实用性”“革命政治性”的外部观照转向了人的内心世界的独特感受和人的健康心理的完整构建,逐步由主体的困顿与自在走向了主体的自觉和自由。二是命题形式从单一化走向多样化。语文独立设科以来,中学作文命题的类型先后历经了给题作文、材料作文和话题作文三次大的变化。每一次变化,每一种类型的出现都是因时而动,都是一种探索,虽然每一种类型各有所长、不能彼此取代,但总的趋势是前进的。作文文体也由单一的政论文向应用文、叙述文演进,今天学生的作文几乎涵盖了所有的文章和文学体裁。第二,百年来,中学作文命题内容与形式的变化绝不是偶尔的,每一道题目都是特定思潮下的产物,每一阶段作文命题呈现出的特点,都与特定阶段下的语文教育思潮有着深刻的联系。纵观百年中学作文命题,交错存在和发展着的三种语文教育思潮对作文命题产生了直接而深刻的影响,中学作文命题完整地演绎了语文教育思潮由“社会本位”向“以人为本”的演进,中学作文命题的发展轨迹深刻地反映了百年来人们对语文教育性质、功能认识的不断深入及反复。当今的中学作文命题似乎又有向第二时期回归之势,但是这并不意味着历史的一种单纯循环,而是历史留给我们的一种有益反思。第三,新世纪的中学作文命题理当高举“人本”的旗帜,这是中学作文命题发展规律使然,同时也是由制约其发展变化的语文教育思潮所决定的。但是,如何在中学作文命题中落实“以人为本”却是一个值得思考的问题。展望中学作文命题的未来,我们有理由相信,随着研究和实践的深入,人本语文教育思潮下的中学作文命题必将极大地激发学生作文的兴趣,激活学生的写作思路,引发学生拥抱生活的激情。同时,我们也坚信,作文命题只要真正地体现了“以人为本”,作文终将成为人生的第一等快事,学生将在乐此不疲的写作中张扬他们的个性,放飞他们的心灵,并为此奉献出他们神圣的创意。

查晓红^[7]（2002）在《画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索》文中研究表明为了激发小学生对作文的兴趣,并引导学生顺利作文,成功作文,笔者从2000年9月开始在一年级进行美术日记的实验探索。在实践中,我力求让学生无拘无束地画,自由自在地表达自己的思想。经过一年的努力,激发了学生写话的兴趣,学生的写话能力得到了很大提高,受到了学生家长的一致称赞。

二、画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索（论文提纲范文）

（1）借助绘画，优化习作教学 ——以上海市杨浦区XX小学写作教学探索为例（论文提纲范文）

（2）指导小学中年级学生写好小组循环日记的实践研究（论文提纲范文）

（3）徐州小学语文特级教师论文的研究（论文提纲范文）

（4）蓝色铺成生命成长的时空背景——成都市泡桐树小学学校文化发展观察（论文提纲范文）

（5）小学低年级写话教学的现状调查和对策研究（论文提纲范文）

（6）百年中学作文命题研究（论文提纲范文）

四、画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索（论文参考文献）

• [1]借助绘画，优化习作教学 ——以上海市杨浦区XX小学写作教学探索为例[D]. 马宇婕. 上海师范大学, 2019(08)
• [2]指导小学中年级学生写好小组循环日记的实践研究[D]. 江园. 南京师范大学, 2016(04)
• [3]徐州小学语文特级教师论文的研究[D]. 朱诗瑶. 江苏师范大学, 2016(01)
• [4]蓝色铺成生命成长的时空背景——成都市泡桐树小学学校文化发展观察[J]. 余小刚. 四川教育, 2015(04)
• [5]小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D]. 韦林枫. 扬州大学, 2013(04)
• [6]百年中学作文命题研究[D]. 刘光成. 湖南师范大学, 2010(10)
• [7]画中寻趣 起步作文——一年级美术日记的实验与探索[J]. 查晓红. 小学青年教师, 2002(01)

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