一、如何提高英语阅读能力（论文文献综述）
李婷[1]（2022）在《思维导图应用于初中英语阅读教学的实践》文中进行了进一步梳理思维导图是一种可以利用线条、图形等方式将比较抽象的记忆进行清晰化、直观化的现代教学方法,将其有效地应用到初中英语阅读教学中,一方面可以提升初中生的英语阅读效率,另一方面还可以帮助学生掌握英语阅读的技巧。结合当前的教学现状,我们不难发现在进行英语阅读教学时,初中生对于英语阅读材料的理解较差,没有对阅读材料展开深层的分析,这些问题就会使得初中生的英语阅读学习效果并不理想。所以,针对这些问题,教师就可以运用思维导图的方法来展开教学,帮助学生形成系统的知识点记忆,使学生深层理解文本意思。
刘伟伟[2]（2021）在《阅读策略在英语整本书阅读中的应用》文中指出英语是全球使用范围最多、使用频次最广的一门语言。近年来,越来越多的教师提倡用"整本书阅读"的方式帮助学生学习英文,提高学生的英语阅读素养。在英语学习中,阅读是英语学习中的一大学习模块,学生在学习英语阅读模块时,由于对英语语言的不熟悉,故在英语阅读学习能力比较薄弱。基于此,本文就英语整本书阅读中的应用阅读策略进行研究和探讨。
栾艳香[3]（2021）在《浅谈思维导图在初中英语阅读教学实践中的应用》文中提出阅读是语言学习的最基本要求,学生只有在具备一定阅读能力的基础上,才能发展其他的听、说、写等相关的语言技能。就初中阶段的英语阅读教学而言,长期存在的问题是学生兴趣不高,内容形式单一,教师缺乏有效的阅读教学策略和方法,正处于青少年时期的学生思维活跃,但是认知有限,面对需要反复记忆背诵朗读的机械性重复性学习内容,因为缺乏新鲜感会被学生所排斥,这就导致了英语阅读教学收效始终不明显。而把思维导图这一管理学方法创新应用到学科教学中,促进英语阅读教学的提升,是素质教育理念下基础教学实践上具有重大意义的变革。
支翠平[4]（2021）在《思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究》文中认为初中英语阅读教学对学生思维能力的运用提出了更高的要求,而阅读进程实际上就是不断拓展学生思维的进程。所以,积极运用初中英语阅读思维导图教学模式,有利于充分培育初中学生的英语技能,以此达到个人创造力的提高。在新课改前提下,初中英语老师专心于探索如何提升初中生的英语阅读水平,因此出现了许多新的教学形式,其中思维导图就是其中一个方面,它是一种非常有效的思维模式。
张丽[5]（2021）在《高中英语阅读教学中分层教学模式的构建》文中研究说明新课程改革背景下,各阶段教学更加注重培养学生的综合能力,而这也促使全新的教学模式出现。比如,分层教学模式在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。基于此,文章对分层教学模式进行研究,分析了高中英语阅读教学中分层教学模式的现状和构建意义,并提出了相应的构建建议,以期为相关教师提供参考。
芮梨[6]（2021）在《主题引导，深化重点——浅析基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略》文中研究指明教育改革持续深入背景下,要求教师在英语阅读教学过程中,需重视科学有效教学手段的应用,以提高小学英语阅读教学的有效性,此也为教师将主题意义探究应用于小学英语阅读教学活动中提供了背景。教师在英语阅读教学过程中,借助此教学方式的引入,除可激发学生英语阅读兴趣外,还可强化学生英语阅读思维。因此,本文即围绕基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略展开探讨。
沈舒方[7]（2021）在《高校英语阅读教学中语言学的实践运用》文中研究指明英语本身是一门语言类学科,在英语教学中运用语言的学习方法能够更容易地掌握英语的应用技巧。在经济全球化不断发展的形势下,英语阅读教学得到了社会各界的关注。因此,高校要重视英语阅读教学,运用语言学的教学方法开展英语阅读教学,提高英语阅读教学的质量和效果,为国家培养专业人才。本文笔者阐述了语言学在高校英语阅读教学中的作用,针对当前高校英语阅读教学现状,分析语言学在英语阅读教学中的实践运用。
宁丽霞[8]（2021）在《农村学校英语教学存在的问题与对策探析》文中研究指明英语是国际间交往的重要工具,学习和掌握一门外语已经成为21世纪公民的基本要求。在农村学校,英语教学存在学生缺乏英语学习信心、教师的专业能力有待提升等问题。对此,教师要积极更新教学观念,优化、创新教学方法,激发学生的英语学习兴趣,发挥学生的主观能动性,着重提高农村学校学生的英语对话技巧、英语口语表达能力和英语阅读能力,以高效英语课堂提高学生的英语学科核心素养,促进学生全面发展。
褚晓仙[9]（2021）在《巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略》文中进行了进一步梳理随着社会的发展,英语学科对于现代小学生具有重要的作用。英语是一门国际语言,小学生就应该从小培养英语阅读能力,才能为以后学习英语学科打下基础。因此如何提升小学英语阅读教学水平就显得尤为重要。运用绘本可以提升学生的阅读兴趣,并且还可以帮助学生更好地理解英语意思,所以要提升教师巧用绘本的能力,以便提高小学生的英语阅读水平。本文通过分析当前小学英语阅读的发展现状,明确绘本对于提升小学英语阅读的意义,最后探究如何运用绘本提升小学英语阅读教学水平。
张燕娟[10]（2021）在《走进阅读素养 优化学习体验——如何培养小学生的英语阅读素养》文中提出随着素质教育地全面推行,小学英语教学对于阅读的重视程度越来越高。学生英语阅读素养的培养不能够单单依赖英语教材与课堂,小学英语教师需要加强对于阅读环境的优化,营造良好的英语阅读氛围,增强小学生的英语学习体验,同时有目的、有计划地开设英语阅读课程,逐步激发学生的英语阅读兴趣,培养学生高效的英语阅读能力,提升学生的英语阅读素养。
二、如何提高英语阅读能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何提高英语阅读能力（论文提纲范文）
（2）阅读策略在英语整本书阅读中的应用（论文提纲范文）
| 一、重视英语阅读在英语学习中的重要性 |
| 二、开展小学英语整本书阅读存在的问题 |
| 三、扩展英语阅读范围，激发学生英语阅读兴趣 |
| 四、在英语课堂上采用小组合作的模式授课 |
| 五、在英语课堂上采用情景式的教学方式 |
| 六、在英语课程教学过程增强师生互动 |
| 七、结束语 |
（4）思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究（论文提纲范文）
| 一、思维导图的研究 |
| 二、思维导图在初中英语阅读的优点 |
| 1. 合理培育学生的英语学习思维。 |
| 2. 逐步推进学生的英语阅读能力。 |
| 3. 不断增强学生的初中英语阅读学习成果。 |
| 三、思维导图在初中英语阅读的使用 |
| 1. 思维导图在英语阅读有效导入前的应用。 |
| 2. 思维导图合理运用于英语阅读课堂。 |
| 3. 思维导图在课堂后练习中的应用。 |
| 4. 思维导图在自我总结复习时的应用。 |
| 5. 巩固教学环节，强化提高。 |
| 四、结语 |
（5）高中英语阅读教学中分层教学模式的构建（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、高中英语阅读教学中分层教学模式的实施步骤 |
| (一)对学生进行分层 |
| (二)对教材进行分层 |
| (三)对评价进行分层 |
| (四)重新分组和分层 |
| 三、高中英语阅读教学中分层教学模式的侧重点 |
| (一)培养快速阅读能力 |
| (二)培养综合运用能力 |
| 四、高中英语阅读教学中运用分层教学模式的必要性 |
| (一)不同学生的英语能力参差不齐 |
| (二)学生英语阅读缺乏信心 |
| 五、高中英语阅读教学中分层教学模式构建的意义 |
| 六、高中英语阅读教学中分层教学模式的构建建议 |
| (一)科学分组 |
| (二)培养学生自主学习能力 |
| (三)分层布置课后作业 |
| 七、结语 |
（6）主题引导，深化重点——浅析基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略（论文提纲范文）
| 一、小学英语阅读教学中展开主题意义探究的作用 |
| 二、基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略 |
| （一）合理设计教学目标 |
| （二）优化英语阅读教学流程 |
| （三）适当延伸课外阅读资源 |
| 三、结语 |
（7）高校英语阅读教学中语言学的实践运用（论文提纲范文）
| 一、语言学概述 |
| 二、语言学在高校英语阅读教学中的重要作用 |
| 三、高校英语阅读教学现状 |
| 1. 教学模式存在一定的滞后性。 |
| 2. 教师作用没有得到有效发挥。 |
| 3. 教学中忽视了能力培养。 |
| 4. 学生阅读量不足。 |
| 四、高校英语阅读教学中语言学的实践运用分析 |
| 1. 培养学生的英语阅读习惯，提高学生的阅读质量。 |
| 2. 引导学生推测阅读材料内容，提高学生的逻辑思维能力。 |
| 3. 分析文章结构，抓住阅读重点。 |
| 4. 把握文章主题句，提高学生的阅读效率。 |
| 五、结语 |
（8）农村学校英语教学存在的问题与对策探析（论文提纲范文）
| 一、农村学校开设英语课程的意义 |
| 1.21世纪公民的基本要求 |
| 2. 符合学生的认知特点 |
| 二、农村学校英语教学存在的问题分析 |
| 1. 学生缺乏英语学习信心 |
| 2. 教师的专业能力有待提升 |
| 三、提升农村学校英语教学效率的策略 |
| 1. 提高农村学校学生的英语对话技巧 |
| 2. 提升农村学校学生的口语表达能力 |
| 3. 提高农村学校学生的英语阅读能力 |
| 四、结语 |
（9）巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略（论文提纲范文）
| 一、当前小学英语阅读的发展现状 |
| 1. 小学生的注意力跟不上。 |
| 2. 小学英语阅读绘本没有引起足够的重视。 |
| 3. 小学英语教师水平有待提高。 |
| 4. 运用英语绘本方式不对。 |
| 二、绘本对于提升小学英语阅读的意义 |
| 1. 提高学生的阅读兴趣。 |
| 2. 能直观让学生理解其含义。 |
| 3. 帮助教师提高教学水平。 |
| 三、如何运用绘本提升小学阅读教学水平 |
| 1. 合理选择绘本。 |
| 2. 创设绘本情境。 |
| 3. 游戏再现绘本。 |
| 4. 多媒体辅助。 |
| 5. 举办丰富的阅读活动。 |
| 6. 纠正教学观念。 |
| 四、结语 |
（10）走进阅读素养 优化学习体验——如何培养小学生的英语阅读素养（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、选用绘本创设阅读情境，激发学习兴趣 |
| 二、注重英语阅读单词积累，夯实语言基础 |
| 三、应用思维导图辅助学习，训练思维品质 |
| 四、渗透文化激活情感体验，培养文化品格 |
| 五、构建多元化阅读评价，强化口语阅读能力 |
| 结语 |
四、如何提高英语阅读能力（论文参考文献）
- [1]思维导图应用于初中英语阅读教学的实践[J]. 李婷. 中学生英语, 2022(06)
- [2]阅读策略在英语整本书阅读中的应用[J]. 刘伟伟. 读写算, 2021(36)
- [3]浅谈思维导图在初中英语阅读教学实践中的应用[J]. 栾艳香. 中学生英语, 2021(46)
- [4]思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J]. 支翠平. 校园英语, 2021(48)
- [5]高中英语阅读教学中分层教学模式的构建[J]. 张丽. 教育界, 2021(48)
- [6]主题引导，深化重点——浅析基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略[J]. 芮梨. 智力, 2021(33)
- [7]高校英语阅读教学中语言学的实践运用[J]. 沈舒方. 校园英语, 2021(46)
- [8]农村学校英语教学存在的问题与对策探析[J]. 宁丽霞. 成才之路, 2021(32)
- [9]巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略[J]. 褚晓仙. 校园英语, 2021(45)
- [10]走进阅读素养 优化学习体验——如何培养小学生的英语阅读素养[J]. 张燕娟. 校园英语, 2021(45)