问：随迁子女混合编班是什么
- 答：1、混合班是指将年龄相差12个月以上的学前儿童并桥编排在一个班级里学习，生活、游戏的桐举一种教育组织方式。
2、学前教育课程是幼儿在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育活动
3、人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重局蔽碧要组成部分
问：你对一些学校分好和差班有何看法？
- 答：不公平！！学习好在一斑，他们承受的学习压力更大``老师都偏向好的班级，那么差的学生就没人管了``他们交学费上学是干吗的？？在我看来就是一种歧视的行为~~~学习好的学生不代表他的每项都好``当然差的学生`也不是都差的`！！就象这个社会的州蠢液局面了`贫富分化的区别很大！！现在很多大的企业的老总，他们不一定小时候都是学习好的~看你特长是什么啦`混合一起`各档哗有册物所长啊~
- 答：从2006年秋季起，义务教育阶段各类学校一律不得举办重点班，也不得以办实(试)验班、特色班、特长班、兴趣班等任何名义变相举办重点班，更不得借举办特殊配置的班级名义收取规定以外的任何费用。不得以任何形式在正式开学前组织新生参加考试，也不得在正式开学后组织以分班为目的的考试。经设区市教育行政部门批准举办的初中实(试)验班、特长班也不得另外举行入学文化课考试。凡在8月17日前已组织过文化课考试或新生分班考试的兆枝学校，要向当地教育行政主管部门写出整改报告，认真整改，并向社会宣布原考试成绩作废，不得作为分班依据；凡学校有分班考试安排、但尚未举行考试的，要立即停止考试。
通知要求，要严格实行均衡编班。从2006年秋季起，义务教育阶段学校必须坚持均衡原则平衡分班，均衡配备教师。新生分班可以采用电脑随机混编、学生蛇行排队、班主任教师抽签确定班级等方式进行，禁止按考试成绩编班和给学生安排座位。鼓励学生家长、社会人士代表喊型、新闻单位、教工代表参与编班过程，实行阳光操作。起始年级班级编定后，无正常理由，不得随意调换任课教师或给学生任意调班。各地教育部门要对义务教育阶段学校族渗敏举办重点班、进行新生分班考试等 行为进行专项治理。
通知强调，严禁公办中小学校搞“一校两制”。公办中小学校一律不得举办“校中民办校”或“校内民办班”，也不得与按民办机制运行的改制学校学生、民办学校学生混合在校及混合编班。按民办机制运行的改制小学、初中一律不准在其他公办中小学校设班招生。 - 答：人家说一个老鼠坏一锅汤 其实还是说的有理的~所以学校这种做法未必就是好~不就是想多培养好学生吗?成绩好的吗?差的继续差~这个就要看学生们自己了~~不知高宏桥道努力什么时候都是要落后被看不起的~!不绝脊能太在意戚猛外界的因素~!
问：要积极推进什么形成共学共进的氛围和条件避免各民族学生到了学校还是各报各的
- 答：要积极推进【民汉合校、混合编班】形成共学共进的氛围和条件避免各民族学生到了学校还是各报各的
全面深入贯彻党的十九大、十九届历次全会和全国教育大会精神，贯彻落实党中央治疆方略和党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，以办好人民满意的教育为目标，优先发展教育事业，着力强化内涵建设，提升教育质量，推进优质均衡发展，促进教育公平。
强化民族团结教育，巩固社会主义办学阵地；全面深化教育改革，激发办学活力，全面贯彻落实“双减”政策要求，使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动自治县经济社会高质量发展，促进社会稳定和长治久安提供人才支持和智力保障。
坚定不移推进国家通用语言文字教育教学全覆盖，深入推进民汉合校、混合编班、混班教学，深入开展“三进两联一交友”活动，健全各族师生交往交流交融机制。实施中小学教育质量提升计划，抓好教育常规性工作，提高学校教学管理水平，规范教学常规工作。积极探索信息技术背景下的教研模式改革，根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况。
因地制宜提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究。关注和提高集团化办学团体教研引领水平，深化教育人事制度、教师评聘制度和中小学教研联合体、教育共同体等综合改革，激发教育活力，全面提高教育教学质量。
