一、一长管两校 一师任两教（论文文献综述）
李思飏[1]（2019）在《要想扎下富根子,就要啃动书本子——访首届“中华扫盲奖”特等奖获得者亓巧玉》文中研究说明扫盲,一个几乎被新世纪中国人遗忘的词语,却承载着一个民族崛起的辛酸和巨变。据有关资料显示,中华人民共和国成立时,15岁及15岁以上人口中的文盲占比达80%。20世纪50年代,党中央、国务院发出了扫除文盲的号召。1993年,我国把"2000年全国基本扫除青壮年文盲"目标写入《中国教育改革和发展纲要》。1994年,在全国教育工作会议上,又把基本扫除文盲和基本普及九年义务教育列为整个教育发展的重中之重。2001年1月1日,中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。发生在20世纪90年代的那场大扫盲,那场结束苦难的辉煌战役足以彪炳史册!山东的扫盲,有轰轰烈烈荡气回肠,也有坎坷颠簸艰难困苦。1996年12月,国家教委组织扫盲检查组,通过抽查验收,认定山东省各项指标均达到了国家规定的标准,实现了基本扫除青壮年文盲的目标。山东省成为全国首批实现基本扫除青壮年文盲的省份之一。正是当年的扎实奋斗,才为山东日后在改革开放中的迅猛发展奠定了坚实的文化和人才基础。回望扫盲攻坚的历史巨变,我们看到这幅波澜壮阔的巨幅画卷,正是由一朵朵晶莹的浪花堆积铸就。亓巧玉,一个普通的菏泽农家妇女,一位普通的基层扫盲教师,就是这样一朵浪花。她渺小而高大,她朴实而绚烂,扫盲攻坚战里有她的美丽芳华……
中国成人教育协会农村成人教育专业委员会[2]（2013）在《农村成人教育基层调研报告》文中研究指明为了解掌握农村成人教育基层现状,为教育行政部门决策提供依据,根据中国成人教育协会及农村成人教育专业委员会2012年工作计划,农村成人教育专业委员会开展了农村成人教育基层调研活动,抽取了天津、上海、江苏、山西、四川等五省（市）承担调研,现将调研情况综述如下。
孙猛[3]（2012）在《农村中小学“校校通”工程实施状况研究 ——以X县为例》文中研究指明21世纪是信息的时代,随着信息技术和网络技术的发展,信息化水平已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志,而教育信息化作为信息化的重要组成部分已经受到各国政府的高度重视。在我国,党和政府一直重视教育信息化对我国教育改革和发展的重要作用,为此先后出台了一系列政策措施来推动教育信息化的发展,“校校通”工程则是最具代表性措施之一。2000年10月25口,教育部在北京召开了全国中小学信息技术教育工作会议。会议印发了《教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知》,决定从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。本文通过实地调研和访谈对X县农村中小学“校校通”工程的实施现状做了相关研究,深入了解了X县“校校通”工程的实施过程、取得的成效,分析了其中存在的问题及原因,并立足于此提出了一些对策建议,以期本论文的研究成果能够对农村中小学“校校通”工程的进一步实施、加快农村地区教育信息化进程有所助益。本论文主要由五章构成。第一章是绪论,主要是对选题缘起、文献综述、研究方法与过程、研究内容等做一简单介绍。第二章是X县的社会经济和教育的概述,主要是对X县的社会经济和教育情况做简要说明。第三章是X县“校校通”工程的实施现状,主要内容是考察了X县“校校通”工程的实施基础、实施方案、实施效果等。第四章是X县“校校通”工程存在的问题及原因探析,通过对问卷和访谈资料的整理,归纳和总结了X县“校校通”工程存在的问题,并对问题的成因做了分析。第五章是对加强农村中小学“校校通”工程建设的思考与建议。
张祺午[4]（2011）在《全国农职教试点省份的经验与困惑》文中进行了进一步梳理2011年4月20～22日,全国农村职业教育试点省份座谈会暨部分中心城市农村成人教育协作会在北京大兴召开。教育部职业教育与成人教育司有关领导,各试点省份教育厅有关负责
杨德志[5]（2009）在《茶乡厚土岸飞花——回眸湄潭县教育60年》文中研究指明
詹建京,杜弋鹏[6]（2009）在《北京门头沟区创建学习型社会教育模式》文中研究表明本报北京11月27日电(通讯员詹建京 记者杜弋鹏)普普通通的农民,可以用英语回答老外数十个简单的问题,这在如今的北京门头沟区已不新鲜。这里,能和外国人简单对话的农家起码有2万多户。 门头沟区98.5%的面积是山区,1/3人口是农民,经济发展相对滞后。如何让这样一个地
高卫东[7]（2009）在《北京社区教育资源整合模式研究》文中研究说明整合社区教育资源是推进社区教育发展的重要策略和途径。北京社区教育在20多年的发展历程中逐步形成了十个具有鲜明特色的社区教育资源整合模式,有力地促进了北京社区教育的发展。然而,北京在社区教育资源整合方面还存在多方面的问题,需通过采取加强宣传,完善体制,提高社区教育工作者的素质等多种措施加以完善。
黄永正[8]（2009）在《时雨润成千里绿 历尽沧桑谱华章——跨世纪的织金教育》文中研究表明
伊欣欣[9]（2009）在《建设学习型城市 提高地区核心竞争力》文中研究说明根据北京生态涵养发展区的功能定位,门头沟区提出了"落实新功能,培育新产业,建设新农村,打造新城市,建设现代化生态新区"的发展战略,以学习型城市建设为抓手,积极搭建各种高端人才集聚平台,大力开展生态修复自主创新,发展以休闲旅游业为主导、高新技术产业、都市型现代农业等为支撑的新型生态产业体系,经济社会发展取得了显着成绩,地区整体形象得到显着改善。
何开余[10]（2009）在《沿河夯实“两基”助推教育科学发展》文中提出本报讯 沿河自治县针对教育“两基”中“控辍保学”难度大,教育经费投入不足，办学条件仍然差，扫盲巩固难等问题，紧紧围绕“查问题、析原因、理思路、明方向、定措施、抓落实”的工作思路，积极开展分析检查，破解发展难题。 政府重视，确保教育优先发展。该县
二、一长管两校 一师任两教（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一长管两校 一师任两教（论文提纲范文）
（2）农村成人教育基层调研报告（论文提纲范文）
| 一、调研工作的基本作法 |
| 二、五省市农村成人教育工作现状 |
| (一) 天津市 |
| 1. 农村经济、教育健康发展, 农村成人教育为“三农”服务规划制定及执行情况良好。 |
| 2.“三教统筹”及农村教育综合改革不断深化, 发现新问题、总结新经验、提出新建议。 |
| 3. 天津市农村成人教育基地建设情况。 |
| 4. 天津市开展示范县 (市区) 创建活动情况。 |
| (二) 上海市 |
| 1. 上海农村成人教育发展现状。 |
| 2. 重点推进农村成人教育培训工作。 |
| 3. 形成全覆盖的农村基层办学阵地。 |
| (三) 江苏省 |
| 1. 加大投入, 建好基地。 |
| 2. 构建网络, 完善体系。 |
| 3. 多方联动, 注重实效。 |
| 4. 建设网校, 创新形式。 |
| (四) 山西省 |
| (五) 四川省 |
| 1. 加强组织领导, 落实管理制度。 |
| 2. 创新工作机制, 提升建设成效。 |
| 3. 开展各类培训, 服务区域经济。 |
| 4. 加强农村成人教育基地建设。 |
| 三、农村成人教育存在的困难与问题 |
| (一) 农村成人教育教学内容有待改进 |
| (二) 部分地区参与教育培训的积极性有待提高 |
| (三) 农村成人教育管理体制不顺 |
| (四) 政府对农村成人教育投入不足 |
| (五) 农村成人学校和教学设施建设落后 |
| (六) 农村成人教育专职干部与教师配备不足 |
| (七) 农村成人教育制度建设和工作检查落实需要加强 |
| (八) 农村成人教育研究乏力制约农村成人教育发展 |
| 四、发展农村成人教育的对策与建议 |
| (一) 新时期农村成人教育要转变观念, 确立服务方向 |
| (二) 加强对农村成人教育的领导 |
| (三) 进一步建立健全县、乡、村三级成人教育培训网络 |
| (四) 要深化教育教学改革 |
| (五) 研究解决农村成人教育体制问题 |
| (六) 增加农村成人教育经费投入 |
| (七) 加强农村成人教育研究 |
（3）农村中小学“校校通”工程实施状况研究 ——以X县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.1.1 基于对“校校通”工程重要性的认识 |
| 1.1.2 基于对农村教育信息化的特有关注 |
| 1.1.3 基于笔者的专业研究兴趣 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 农村与农村中小学 |
| 1.3.2 “校校通”工程 |
| 1.3.3 教育信息化 |
| 1.3.4 实施效果 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.4.3 问卷调查法 |
| 1.4.4 比较研究法 |
| 1.5 研究过程 |
| 1.5.1 问卷和访谈提纲的制定 |
| 1.5.2 样本选择 |
| 1.5.3 研究进程 |
| 1.6 研究内容 |
| 1.7 几点说明 |
| 第2章 “校校通”工程及其政策基础 |
| 2.1 “校校通”工程简介 |
| 2.1.1 “校校通”工程的出台 |
| 2.1.2 “校校通”工程的目标 |
| 2.1.3 “校校通”工程的任务 |
| 2.1.4 “校校通”工程的实施 |
| 2.2 “校校通”工程的政策基础 |
| 2.2.1 国家政策是“校校通”工程实施的宏观导向 |
| 2.2.2 地方政策是“校校通”工程实施的基本依据 |
| 第3章 X县农村中小学“校校通”工程实施状况 |
| 3.1 X县社会经济与教育概况 |
| 3.1.1 X县的社会与经济 |
| 3.1.2 X县的教育 |
| 3.2 X县“校校通”工程的实施状况 |
| 3.2.1 X县“校校通”工程的实施基础 |
| 3.2.2 X县“校校通”工程的实施 |
| 3.3 X县“校校通”工程的实施效果 |
| 3.3.1 “校校通”基础设施建设初具规模 |
| 3.3.2 “校校通”网络建设和应用步伐加快 |
| 3.3.3 “校校通”资源建设渐成体系 |
| 3.3.4 信息化教学水平大幅提升 |
| 3.3.5 信息化管理已初步实现 |
| 3.3.6 教师信息化培训大规模展开 |
| 3.3.7 “校校通”工程为“三农”服务 |
| 第4章 “校校通”工程存在的问题及其归因分析 |
| 4.1 “校校通”工程存在的问题 |
| 4.1.1 教育信息化观念与意识仍显淡薄 |
| 4.1.2 硬件基础设施尚不完备,故障率高、维修困难 |
| 4.1.3 “校校通”工程网络建设尚未普及 |
| 4.1.4 “校校通”资源建设效益低下 |
| 4.1.5 课程教学信息化难以落实 |
| 4.1.6 教育管理信息化程度相对低下 |
| 4.1.7 信息技术培训不能满足教师的实际需求 |
| 4.1.8 “校校通”加剧了城乡间教育发展的不均衡 |
| 4.1.9 “校校通”加剧了农村学校布局调整的盲目性 |
| 4.1.10 “校校通”冲击了农村学校教育生态系统 |
| 4.2 “校校通”工程存在问题的归因分析 |
| 4.2.1 教育信息化意识淡薄导致“校校通”难以深入实施 |
| 4.2.2 经费投入不足导致“校校通”进展缓慢 |
| 4.2.3 政策执行失真与保障不到位导致“校校通”建设问题层出 |
| 第5章 加强“校校通”工程建设的思考与建议 |
| 5.1 关于农村中小学“校校通”工程建设的思考 |
| 5.1.1 “校校通”工程实施过程中如何保证教育公平 |
| 5.1.2 农村中小学“校校通”之后该“通”什么 |
| 5.1.3 如何确保农村中小学“校校通”目标的实现 |
| 5.2 加强“校校通”工程建设的建议 |
| 5.2.1 进一步加强政策宣传,提高政策认可度 |
| 5.2.2 进一步拓宽融资渠道,提高投资效益 |
| 5.2.3 进一步加强信息技术教育和培训,提高师生信息素养 |
| 5.2.4 进一步加大资源建设力度,强化资源共建共享意识 |
| 5.2.5 进一步加强“校校通”网络建设,提高教育管理信息化水平 |
| 5.2.6 进一步完善政策法规建设,加强评估与监督 |
| 5.2.7 构建农村教育信息化发展长效机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一：访谈提纲 |
| 附录二：调查问卷 |
| 致谢 |
（4）全国农职教试点省份的经验与困惑（论文提纲范文）
| 取得的经验 |
| 政府统筹规划是关键 |
| 构建县域职教培训网络是基础 |
| 创新培训形式是重点 |
| 加大经费投入是保障 |
| 面临的困惑 |
| 如何巩固规模 |
| 如何提高农村职业教育的吸引力 |
| 如何与行业产业对接 |
（5）茶乡厚土岸飞花——回眸湄潭县教育60年（论文提纲范文）
| 一、重翻历史, 岁月峥嵘 (1949—1977年) |
| 二、改革开放, 发展飞跃 (1978—2009年) |
| 1.提前完成转轨任务, 迅速普及小学教育。 |
| 2.成功实施三教统筹, 先期实现“两基”目标。 |
| 3.全面提升办学条件, 高中教育跨越式发展。 |
| 三、花甲回眸, 教苑繁花 (60年概述) |
| 1.基础教育突飞猛进。 |
| 2.高中教育快速发展。 |
| 3.职业教育日新月异。 |
| 4.学前教育深入村寨。 |
| 5.职业培训普及城乡。 |
| 6.办学条件极大改善。 |
| 7.师资质量全面提升。 |
| 8.教育教学成就空前。 |
（8）时雨润成千里绿 历尽沧桑谱华章——跨世纪的织金教育（论文提纲范文）
| 一、接管改革, 织金教育在探索中曲折发展 |
| 二、“十年浩劫”, 织金教育蒙受巨大灾难 |
| 三、改革开放, 织金教育迎来姹紫嫣红的春天 |
（9）建设学习型城市 提高地区核心竞争力（论文提纲范文）
| 积极创新生态修复技术 |
| 加快发展新型生态产业 |
| 大力建设学习型组织 |
| 加强体制机制创新 |
四、一长管两校 一师任两教（论文参考文献）
- [1]要想扎下富根子,就要啃动书本子——访首届“中华扫盲奖”特等奖获得者亓巧玉[J]. 李思飏. 山东教育, 2019(Z1)
- [2]农村成人教育基层调研报告[J]. 中国成人教育协会农村成人教育专业委员会. 中国成人教育, 2013(07)
- [3]农村中小学“校校通”工程实施状况研究 ——以X县为例[D]. 孙猛. 南京师范大学, 2012(03)
- [4]全国农职教试点省份的经验与困惑[J]. 张祺午. 职业技术教育, 2011(12)
- [5]茶乡厚土岸飞花——回眸湄潭县教育60年[J]. 杨德志. 贵州教育, 2009(24)
- [6]北京门头沟区创建学习型社会教育模式[N]. 詹建京,杜弋鹏. 光明日报, 2009
- [7]北京社区教育资源整合模式研究[A]. 高卫东. 2009年中国成人教育协会年会论文集, 2009
- [8]时雨润成千里绿 历尽沧桑谱华章——跨世纪的织金教育[J]. 黄永正. 贵州教育, 2009(22)
- [9]建设学习型城市 提高地区核心竞争力[J]. 伊欣欣. 前线, 2009(09)
- [10]沿河夯实“两基”助推教育科学发展[N]. 何开余. 铜仁日报, 2009