浅谈初中数学教学

一、浅谈初中数学的教学（论文文献综述）

潘婷^[1]（2021）在《浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养》文中提出随着义务教育的发展,国家对于初中数学教学工作提出了更高的要求,要求初中阶段的学生在具体的学习中务必要形成逆向思维.逆向思维在数学学习中是关键的、重要的,也是学生必备的一种思维能力.所以,在初中阶段数学教师要将培养和提升学生的逆向思维作为教学的主要任务.本文就初中数学教学中学生逆向思维能力的培养进行分析和探讨,以供相关人员参考.

周元庆^[2]（2021）在《浅谈数学意识视角下的初中数学教学模式》文中提出随着新课改的深入推进,初中阶段的数学教学已经不再单纯侧重于"知识本位"的教学理念,而是将教学重心逐渐转移到培养学生的综合应用能力、潜在能力和自主学习能力上。所以,初中数学教师就要在此过程中改变教学模式,以尊重学生的个性发展作为基础,结合学生实际的学习情况,因材施教,进而提高初中数学的教学质量及教学效率。基于此,本文将根据数学意识理念,对初中数学教学模式进行深入探究。

李玲^[3]（2021）在《基于问题学习的初中数学情景教学模式探究》文中指出随着当前教学改革的不断深入,数学教学工作的开展也在不断优化升级。而创新相应的教学模式是当前提升初中数学教学效率和质量的有效举措。相较其他的教学模式,基于问题学习的初中数学情景教学模式对有效地调动学生的学习主动性,提升学生的学习效果更具优势。本文将针对基于问题学习的初中数学情景教学模式进行深入探究,希望可以为当前初中数学教学工作的开展提供有效参考。

唐礼萍^[4]（2021）在《妙用错误 优化教学——初中数学教学中学生错误资源的巧妙运用研究》文中提出学生在学习中一旦犯错就会偏离原本的学习轨道,导致学习效果受到极大影响,但这并不意味着错误无用。对于学生所犯的错误,教师应理性对待、科学挖掘与利用。大量的教学实践已经充分表明,学生所犯的错误是一笔宝贵的教学资源,教师若能巧妙运用,就能助推师生更有效率地教与学,从而实现预期教学目标。文章立足初中数学教学实践,以错误资源的恰当运用为切入点,从"保护学生数学学习信心""引导学生进行自我反思""深化学生数学学习认知""锻炼学生举一反三能力""提升教师实际教学水平"五个方面入手,对初中数学教学实践中师生巧妙利用错误资源,优化与提升初中数学学科教学实效这一主题进行了细致阐述与探讨。

谢翠兰^[5]（2021）在《浅谈构建初中数学高效课堂之分层教学》文中研究表明数学作为世界上所有的科学理论的基础,是一门极其重要且应用广泛的学科,而初中数学是初中学科中的基础课程.其能够让学生对基础性的数学知识进行掌握,同时给学生带来理性的思维之美.而课堂是学科教育的主阵地,数学也不例外,构建初中数学高效课堂,实施分层教学,能够使数学教学顺利开展.高效课堂不仅让学生的课业负担得到了极大减轻,还提升了数学教学的趣味性.

陈善林^[6]（2021）在《提高初中数学课堂教学有效性的策略研究》文中认为初中数学课堂教学的有效性不仅是指提高学生的学习能力,还指教师使用合理的教学方式创设良好的教学情境,充分调动学生的学习积极性,不断提高学生的数学思维能力与问题解决能力,促进学生的全面发展,为学生以后的数学学习奠定良好的基础。基于此,文章主要对提高初中数学课堂教学有效性的策略进行研究。

陈美欣^[7]（2021）在《试论初中数学高效课堂的开展策略》文中指出随着新课改理念在我国教育教学领域不断深化,怎样有效的提升数学课堂效率成为了教师的重点研究问题,当前我国初中数学教学中存在的问题逐渐明显,很多数学教师已经在不断完善自身的教学方法,旨在将自己的数学课堂打造得更加高效,这就要求教师要及时更新自身的教学理念,通过贴合学生学习能力的教学方法,使学生能够更加高效地学习数学知识。过去传统、单一的教学模式已经不能满足现行的教育体制,同时传统的应试教学模式只在乎学生学习分数的增长,依靠大量做题和对老师所传授的知识进行复制粘贴来学习,对于学生学习能力和学习效率的提升没有明显的效果,依靠这种学习方式不但不利于锻炼学生的逻辑推理能力和独立思考能力,同时还会导致学生缺乏创新精神。单调、无趣的课堂氛围不能够让同学体会到获取知识的快乐,差强人意的数学成绩往往会打消学生学习的积极性。面对这个问题,教师应该主动转变教学观念,寻找更为合适初中生的教学方法来帮助学生提高学习效率。而本文就这一问题进行详细论述,希望对相关工作者有所帮助。

纪荣闪^[8]（2021）在《初中数学合作学习模式的实施策略》文中研究指明随着新课程改革的逐渐深入,教学的模式也发生了相应的变化.在初中阶段的教学过程中,数学属于一门逻辑性以及抽象性兼具的学科,在新课改的背景下,初中数学也得进行相应的创新及改革.在初中数学的教学过程中,合作学习模式是一种比较新颖的教学方法,通过合作学习能够将数学教学的效率有效地提升上来.本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单的探讨,并且提出了具体的实施策略.

查亚红^[9]（2021）在《初中数学教学中应用意识培养的实践研究》文中研究指明作为一项基础的科学,数学能为很多应用科学技术提供有用的指导,让这些科学技术更好的成为国家综合国力的一部分,因此培养数学应用意识有着重要的意义。国际上很多国家都很重视学生的数学应用意识,是因为他们发现学生自我是否有主动应用数学知识的想法,以及能够很好运用数学知识解决问题的能力与此息息相关。然而,在实际进行应用意识培养时,主要面临着初中生数学应用意识薄弱,积极性不高,教师引导能力不足等问题;同时,考虑到前人对数学教学中培养学生应用意识所做的工作和研究成果,虽然关于理论研究的经验总结比较多,但是关于应用意识培养的实践研究还是比较少的。针对上述问题,本文希望在实际教学中通过一定的策略提高学生应用意识的水平。因此,本文以问卷调查和访谈为切入方式,提出应用意识培养策略,在初中数学的教学过程中对学生的应用意识培养进行实践研究。本文提出应用意识表现的四个层次,并且所研究的内容都是建立在这个表现层次之上。首先,设计了相关的问卷,并且利用面对面交流的方式,了解初中生的数学应用意识所处阶段,以此为切入点,发现学生的应有意识大多处于第一和第二层次,应用意识很不好,有必要对初中数学教学中应用意识培养进行研究。其次,再结合相关文献的研究和理论基础,提出初中数学教学中应用意识培养策略。最后,为了了解提出的策略是否真的能够提升学生的应用意识和数学应用能力,利用实验法进行实践研究,设计两次实验（前测和后测）证明了应用意识基本处于同一水平的的两个班级在进行为期一个学期的教学实验后,两个班的后测成绩有显着性差异,结果表明实验班的应用意识水平有明显提高,而对照班的应用意识水平无明显提高,该实验很好的验证了本文所提策略的有效性。研究发现:（1）当前学生的应用意识所处的层次普遍在第一和第二层次,水平薄弱,影响学生应用意识的主要原因有教师忽视教学中的引导、学生缺少应用的自觉性、评价元素单一。（2）让从生活出发,渗透数学应用意识、以实际问题为依托,培养数学应用意识、回归生活中的应用,提升数学应用意识这三个培养阶段落实在教学实践中,然后从教师和学生两方面入手。既要抓教师的引导作用,即加强生活化情境创设和课堂实例拓展、重视应用题教学和实践活动课、关注学生建模思想培养和相关能力的开发;又要抓学生的主观能动性,即多给学生动手操作的机会以及多鼓励学生主动思考和提问。（3）本文所提的策略能够提高学生的应用意识水平。

苏玲^[10]（2019）在《初中数学课堂管理问题研究 ——基于对中山市侨中英才学校的调查》文中认为课堂管理对于初中数学的教学效果有着直接的影响,有效的课堂管理可以为学生营造良好的学习环境,为教师推进数学教学活动提供保障,从而促使初中数学教学质量的大幅提升,也能够保证学生在数学课堂上获得全面的发展。当然,在初中数学课堂管理中,虽然教师是主动管理者,学生是受管理者,但两者缺一不可,任何一方的行为都会对课堂管理产生影响。因此,本文采用问卷调查法、文献分析法等研究方法,从教师以及学生两个层面出发,分析其在初中数学课堂管理中的表现,探讨其问题,并提出解决对策。在调查中发现,初中数学课堂管理中存在着三方面的问题,即教师层面的问题,主要有教学管理方法单一,部分教师专业素质不高;学生层面的问题,即学生在数学课堂上的学习兴趣不高,学习习惯欠佳,数学学习策略缺失;环境层面的问题,主要有硬件设备使用率不高,座位安排不合理,数学文化知识缺失等。针对存在的这些课堂管理问题,本文对其原因进行了探究,主要包括三个方面,第一,教师教学管理方法及理念的缺失;第二,学生在课堂上的主体地位缺失;第三,教师对课堂教学环境不重视。为了改善初中数学课堂管理的现状,提高学生们的数学学习兴趣和效果,本文提出了三方面的改善策略,即数学教师管理方法及理念的改善;发挥学生在数学课堂的主体作用;优化初中数学课堂环境。

二、浅谈初中数学的教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈初中数学的教学（论文提纲范文）

（1）浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养（论文提纲范文）

（2）浅谈数学意识视角下的初中数学教学模式（论文提纲范文）

（3）基于问题学习的初中数学情景教学模式探究（论文提纲范文）

（4）妙用错误 优化教学——初中数学教学中学生错误资源的巧妙运用研究（论文提纲范文）

（5）浅谈构建初中数学高效课堂之分层教学（论文提纲范文）

（6）提高初中数学课堂教学有效性的策略研究（论文提纲范文）

（7）试论初中数学高效课堂的开展策略（论文提纲范文）

（8）初中数学合作学习模式的实施策略（论文提纲范文）

（9）初中数学教学中应用意识培养的实践研究（论文提纲范文）

（10）初中数学课堂管理问题研究 ——基于对中山市侨中英才学校的调查（论文提纲范文）

四、浅谈初中数学的教学（论文参考文献）

• [1]浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J]. 潘婷. 数学学习与研究, 2021(36)
• [2]浅谈数学意识视角下的初中数学教学模式[J]. 周元庆. 天天爱科学(教学研究), 2021(12)
• [3]基于问题学习的初中数学情景教学模式探究[J]. 李玲. 当代家庭教育, 2021(35)
• [4]妙用错误 优化教学——初中数学教学中学生错误资源的巧妙运用研究[J]. 唐礼萍. 求知导刊, 2021(48)
• [5]浅谈构建初中数学高效课堂之分层教学[J]. 谢翠兰. 数学学习与研究, 2021(32)
• [6]提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 陈善林. 求知导刊, 2021(46)
• [7]试论初中数学高效课堂的开展策略[J]. 陈美欣. 科幻画报, 2021(10)
• [8]初中数学合作学习模式的实施策略[J]. 纪荣闪. 数学学习与研究, 2021(29)
• [9]初中数学教学中应用意识培养的实践研究[D]. 查亚红. 合肥师范学院, 2021(09)
• [10]初中数学课堂管理问题研究 ——基于对中山市侨中英才学校的调查[D]. 苏玲. 华中师范大学, 2019(01)

标签：数学论文;  初中数学论文;  数学文化论文;  分层教学论文;  课堂管理论文;