一、新年祝福:与时俱进（论文文献综述）
张秀君[1]（2021）在《基于多元智能理论的“春节”文化教学设计》文中指出春节文化作为中华文化的典型代表,是世界人民了解中国的一个重要途径,因此春节文化也一直是对外汉语文化教学中的一个重要组成部分。多元智能理论自诞生以来就受到教育学界的广泛关注,是经过长期实践证明的可以有效提升教学效果的教育教学理论。研究发现,也有很多将多元智能理论应用于国际中文教育教学设计的成功案例。为此,我们尝试运用多元智能理论进行春节文化教学设计,为国内外涉及中华文化课程的对外汉语教学,提供针对汉语初级阶段的文化或文化相关课程参考。在多元智能理论的指导下,将多元智能理论应用于教学内容、教学过程和教学评价等各个方面,形成了一个以多元智能为指导的闭环式教学设计。首先,从多元智能理论培养目标、应用于教学的历史经验以及春节文化教学特点等方面,论证了多元智能理论应用于春节文化教学设计的必要性和可行性。其次,对春节文化教学设计的教学对象、教学目标、教学方法、教学原则进行了分析。最后,以春节文化具体主题为划分依据,将春节文化教学分为春节饮食、春节对联、春节剪纸、春节歌舞、春节故事、春节习俗等6个主题,并进行了详细的教学设计。教学设计中,遵循春节文化和相关语言点紧密结合的语言文化一体化教学原则,按照文化介绍、相关语言内容、游戏互动、文化体验活动四位一体的教学模式展开教学。在安排文化及语言教学内容的同时,也兼顾多元智能理论的不同方面,注重学生综合能力的发展。在对多元智能理论指导下的春节文化教学设计进行教学实践后,根据师生反馈,进行了教学反思,同时,也为使用者提出了灵活选择教学主题、适度使用学生母语、加强文化对比意识等参考意见和使用建议。
张俊杰[2]（2021）在《多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例》文中认为多语境下新闻报刊的发展此消彼长,每一份报纸的语言特色都差强人意,且受众不相上下,若要在众多的新闻报刊中脱颖而出,则需要牢牢抓住人们的审美心理,提高新闻标题的质量。人们对于新闻报刊最为关注的是新闻标题,原因在于新闻标题是新闻的眼睛,是读者选择阅读的重要依据。诚如,《泰叻报》是泰国最大的报业,《泰叻报》网络新闻与纸质新闻并无本质差异,标题语言表达特色有其自身的魅力,符合大众审美。一份出彩的报纸致力于出彩的标题,高质量的标题才能吸引读者阅读,才能引起读者的审美注意,激起读者的阅读兴趣。所以,新闻标题语具有自身的语言特色和艺术魅力难能可贵,同样在新闻报道中发挥着重要作用。本文是在前人研究的基础之上,以2013年-2020年的泰国网络报纸《泰叻报》为研究样本,运用语言学、词汇学、修辞学等学科相关理论概念和方法进行研究,对《泰叻报》新闻标题中的标题进行了抽样统计和文本分析。论文第一章和第二章主要从词汇使用特点和修辞使用特点两方面举例子分析词汇和修辞在新闻标题中的使用情况,第三章是结合第一章和第二章的词汇使用特点和修辞使用特点分析,进一步得出泰民族的审美心理。总而言之,基于多语境下《泰叻报》新闻标题语的语言特色研究,其中,多语境即语言语境和文化语境。从语言创新的思路来分析新闻标题的语言特色,即从研究视角新,研究内容新,研究素材新的角度来分析新闻标题,使得新闻标题语言特色更新,更与时俱进。而本文的研究以期为广大泰语学习者和研究者对泰国网络新闻标题的研究提供一定的借鉴,为中泰两国语言文化的交流,提供一定的新素材作为参考。
李潇[3]（2021）在《《新实用汉语》中传统节日相关内容编写研究》文中研究说明随着我国对外开放的持续深入,对外交流的迅速扩大,中国的汉语国际教育也处在一个新的发展阶段。在对外汉语几十年的发展与探索中,我们认识到对外汉语不仅仅是第二语言的教学,其目的也绝不仅是给学生传授语言技能,同样也要让学生通过汉语学习进一步了解中国文化,深入认识中华文化的本质。汉语本身就是一种文化,对外汉语教材内容编写必须激发学习者对汉语文化的兴趣,才能更好地去学习汉语,学习者通晓中华文化才能更好地促进中外文化之间的交流。因此,语言和文化这两方面内容在对外汉语教材中都是必不可少的。中国传统节日文化属于节令习俗文化,是中华文化的重要组成部分,也是一种生活化的文化形态,是了解中国文化最直接的方式,是我们在进行文化教学时很好的文化传播方式。所以,完善教材中的传统节日相关内容在对外汉语教学中是非常有必要的。《新实用汉语》是专门面向海外汉语学习者的一本专业教材,在国外使用范围较广且具有代表性。因此我们选择以《新实用汉语》为基本教材,对教材中传统节日相关内容的编写进行分析研究。希望能够通过对教材的分析,优化对外汉语教材中文化内容的编写,使文化内容的编排更科学,更合理。我们认真研读了《新实用汉语》1-6册,统计了其中传统节日的内容、占比、编排等相关信息,从以下几部分着手对教材进行细致的分析。首先从选题缘由、研究意义和研究现状入手,找到合适的研究方法;其次,结合中国传统节日概述和文化内容选取原则对教材中传统节日内容的选取展开分析,并且进一步剖析节日文化在教材中的呈现方式及编排位置;最后,结合其他初中级阶段综合课教材,多方考量与调查,分析总结出该教材传统节日相关内容编写的优点与值得探讨的地方,对教材的传统节日编写进行评价并提出建议,希望可以进一步完善该教材中传统节日相关内容。
曾人君[4]（2020）在《中国传统视觉符号在进口电影海报中的应用研究 ——以2010年至2020年电影海报为例》文中认为电影海报作为电影宣传最重要的媒介形式,伴随着电影诞生、发展,与其他类型的海报相比更具有独特性。传统视觉符号是构成华夏民族文化形象的视觉传播与语义象征的重要方式,并体现中国文化设计的艺脉文心,若隐若现地融入我们文化的长河里,也相继地反映在进口电影海报设计的符号化表现中。或许,正是传统文化的某种符号功能,不仅唤起“过去-现在-未来”的时空文化记忆,还是自觉化的文化象征表现特征,更是当下电影海报设计的文化泉源与集体表征,细细长流,深远无穷。中国电影海报发展百余年,期间受到来自文化、历史、经济和科技等方面的影响,特别在二十世纪八十年的西方文化影响下,早期的中国视觉设计趋向西方化“拿来主义”现象,后来发展“中西融合”设计式样来契合时代的审美要求,从而融入民族化、本土化的文化语式,来焕发再中国化的文化设计样式。本文通过收集整理2010年至2020年含有中国传统视觉符号的进口电影海报,并对其归纳总结出传统视觉符号在进口电影海报中的运用方式,同时分析海报中传统视觉符号与影片内容、国外视觉符号之间的内在关系。进而探索传统视觉符号的创新方法。传统视觉符号应用于进口电影海报之中能代表中国传统视觉符号的独特性,民族性和包容性,具有潜在的价值和市场,从而拾起传统某些珍贵颗粒,审视视觉设计“弱西再东”的文化身份与立场,启发当下电影海报设计的文化趋向,才贴近民众,获得文化自信。
刘晓春[5]（2020）在《弘扬优秀传统文化视野下的春节习俗研究》文中认为春节习俗是由广大人民群众在长期社会实践活动中集体创造的,它集中了全体人民的智慧,而且在千百年来不断丰富和发展。春节习俗中蕴含着人们的生活经验、价值观念、审美理想与追求,融汇了中国人民最美好的思想感情和理想愿望,体现了中华民族优秀的民族精神。春节习俗也是中华优秀传统文化的重要组成部分和最直接的体现,是中华民族宝贵的精神财富和实现文化自信的精神力量来源。因此,对春节习俗的功能、变迁等问题进行研究,解读春节习俗变迁的原因,挖掘传承春节习俗的文化价值,进而探索春节习俗在现代转型期社会中的传承路径,对于增强文化自信具有重要的意义。在弘扬优秀传统文化视野下研究春节习俗,探索传承的新路径,首先,文章对学术界关于春节习俗传承以及弘扬中华优秀传统文化等问题的研究进行梳理,总结学界的研究动态及成果,阐述本课题研究的意义与方法。其次,文章在对春节起源、传统及新兴的春节习俗、春节习俗的功能特点等内容进行梳理的基础上,探讨春节习俗在新时代的重要功能,挖掘春节习俗对于弘扬中华优秀传统文化的时代价值。再次,文章对春节习俗变迁的原因进行分析,梳理了现代化进程中春节习俗传承所面临的困境,总结分析近代以来春节习俗变迁的原因。最后,结合新时代习近平文化自信思想,探讨春节习俗传承与增强文化自信的关系,进而探寻传承春节习俗的新途径。总之,文章在弘扬优秀传统文化视野下研究春节习俗,以春节习俗为研究对象,以春节习俗的变迁为切入点,分析归纳春节习俗变迁与增强文化自信的关系,由点及面,从弘扬中华优秀传统文化视角探索出对春节习俗多方面的继承与发扬途径,寻求增强文化自信的突破点。
肖玲[6]（2020）在《中国年的色彩设计研究》文中进行了进一步梳理中国年作为华夏民族最盛大的传统节日,具有丰富的文化内涵,已经被列入我国非物质文化遗产名录,并逐渐发展成为国际性的文化符号。中国年指我国农历新年,泛指“春节”,是人们阖家团圆、寄托美好愿望的载体,对弘扬和传承我国传统文化、坚定文化自信、增强民族凝聚力具有重要意义。这里所指的“中国年”是一个较宽泛的概念。就民俗维度而言,中国年是指我国古代民间为了抵御和消灭凶猛怪兽而进行的一系列民俗活动,如放鞭炮、贴对联、贴窗花和贴年画等;就时间维度而言,年是计时单位,是新旧更替,周而复始谓之年;就空间维度而言,中国年指的是空间和地域范围,“过年”的习俗不仅在我国盛行,而且已经在中国以外的其他国家流行,成为中国节日文化的品牌,反映出中国及中国文化的国际影响力。在梳理中国年的历史发展过程中,首先阐述中国年的民俗、时间、空间三个维度的因果关系,探讨中国年的文化生存境域和内涵;同时基于中国传统色彩观,剖析中国年色彩的成因、发展及演变,并结合文献资料、民俗活动和具有代表性的年文化产品,提炼中国年色彩设计的特征。其次,根据孟赛尔色彩体系、HSV色彩空间理论等相关理论,从代表性的年俗活动、年文化产品中提取中国年色彩因子,进而对中国年色彩进行定性、定量分析;在此基础上,结合色彩搭配原则,试图构建中国年色彩设计体系,为中国节庆文化氛围的营造和中国年色彩创新设计提供借鉴。最后,基于提炼的中国年色彩表达因子,并结合现当代人们的生活形态与节奏进行创新设计和推广应用。一是将中国年色彩体系应用到现代生活设计中,进行色彩营销和品牌推广,实现文化传播和经济利益双重价值;二是通过中国年色彩的创新设计和推广应用,丰富中国年文化的艺术表现形式,传承和弘扬中国年及其文化,发挥中国年文化在增强民族自信心和凝聚力中的积极作用。
陈昱步[7]（2020）在《年节民俗中的网络吉祥图像研究》文中认为随着社会文化形态的变迁和科学技术的突飞猛进,在当今的社交媒体平台上,图像替代文字作为信息交流主体的现象十分普遍。在年节时期,通过发送吉祥图像来表达自身祈愿、相互祝颂、阅众共享也成为了社会交往的一种“时尚”与“流行”。显而易见,年节民俗中的网络吉祥图像即有传统文化的延续,又有新时代精神的张扬。这是一个值得研究又未竟研究的课题。本文利用文献研究、图像学分析和网络田野考察为主要的研究方法,依据符号学、图像学和民俗学、艺术学的相关理论对网络吉祥图像展开审视和思考,对其图像的发展背景与态势,以及语言风格、内涵特征等方面进行识别和分析,从而揭示当代网络吉祥图像的形成动因,以及符号形态与文化观念的嬗变。论文首先梳理了网络吉祥图像演变的基础,从民俗和吉祥符号的传统到今天网络技术的发展带来的社会变化以及网络图像的兴盛,铺垫出网络吉祥图像发展的背景。同时从大数据和微信群个案的考察中梳理吉祥图像运用的状态和类别样式;其次,重点探究了年节民俗中网络吉祥图像的形式特征。从图像的数字化构成、传统符号的延续重构以及新生符号的介入融合三个方面进行探讨,将新门神、新剪纸、新飞帖作为深入研究的个案,归纳和分析了网络吉祥图像典型的形式语言特征;在第三部分,探究了网络吉祥图像的内涵表达问题。包括图像中体现出的娱乐精神、审美诉求、艺术观念以及图像的附件化关系,提炼出网络吉祥图像的新思想、新内涵;第四部分,探讨网络吉祥图像的意义生成,分别从正向价值和存在问题的角度进行了思考。本文认为,网络吉祥图像是当代科技和文化的产物,也是传统文化符号与时俱进的表征。网络吉祥图像从传统的吉祥文化的符号特征、礼仪范式、祈福心理以及艺术美的追求中继往开来,实现了一系列的自我重构,具有了新的形式、新的寓意和新的文化特征,拥有了强大的公共性和广阔的覆盖性,成就了时代精神的新篇章。
李明珍[8]（2020）在《对外汉语教学中的传统节日文化研究 ——以春节为例》文中研究表明语言教学与文化教学息息相关,文化教学是语言教学的重要手段。对外汉语教学作为传播中国语言和传统文化主要手段之一,不断地推动着中华文化的向外传播和教学。传统节日文化是中国优秀传统文化的集中体现,一直是对外汉语文化教学实践中的研究重点。春节作为中国四大传统节日之一,蕴含着深厚的文化内涵,在其传承发展过程中也孕育了丰厚的历史文化底蕴,凝聚着中华传统文化的精华。研究分析春节文化的对外教学有助于人们了解春节文化深厚的文化积淀,掌握春节文化的教学情况,分析中国传统节日文化的教学与传播,让更多的传统节日文化在世界上的传播与发展。本文选择了五个章节进行阐述说明,通过春节文化教学研究传统节日文化教学,丰富中国传统节日文化的跨文化传播途径。绪论部分主要介绍了中国传统节日文化教学传播的研究背景及研究现状,并总结出适合节日文化教学分析的研究方法。第一章从重要性与必要性两方面分析中国传统节日在对外汉语教学中的文化意义,重要性主要阐述了中国传统节日文化的内涵与意义,而必要性则是介绍了中国传统节日文化传播在对外汉语教学中的重要地位。第二章是文章的主体部分,分析了对外汉语教学中的春节文化,内容主要分成了三部分:第一部分选择《博雅汉语》与《发展汉语》有关综合课的系列教材,并与部编版中小学语文教材作对比,分析教材中春节文化的具体教学情况,总结出对外汉语教材中的文化传播素材的欠缺;第二部分是春节文化的对外汉语教学案例分析,将课堂实践与调查问卷相结合,分析春节文化教学方法及教学反思;第三部分则是通过课堂问题分析春节文化教学,并总结节日文化教学的原则与特征。第三章指出春节文化在对外汉语教学和传播中的思考,反思了节日文化教学课型,总结了春节文化在对外汉语教学中的传播价值,为节日文化在对外汉语教学中的课程应用提出思考。结语部分是总结整篇文章,根据文章对春节文化教学的分析研究以及在对外汉语教学课堂中的应用,为中国传统节日文化的对外传播起到积极的推动作用。
郝晓荣[9]（2020）在《对歌谣类少儿汉语教材编写的分析与思考 ——基于文本分析和教学实践》文中提出近年来,国际汉语教学蓬勃发展,随着教学对象的低龄化,国际少儿汉语教学逐渐受到学界的重视。由于少儿学习者的学习需求不同于成人,因此游戏教学法、全身反应法和歌谣教学法等少儿汉语教学法广受欢迎。其中,歌谣教学法由于教学效果好且容易操作,在少儿汉语课堂中运用广泛。为配合歌谣教学法的课堂运用,歌谣类少儿汉语教材逐渐出现。然而,相较于传统的常规性少儿汉语教材（教学材料以课文为主体的综合性教材）,歌谣类少儿汉语教材仍处于起步阶段,对其研究也十分薄弱（相关研究不足5篇）。汉语教材的编写与推广是对外汉语教学在21世纪发展的最重要的因素（赵金铭,2004）,所以关于歌谣类少儿汉语教材的研究值得引起我们的关注。现在歌谣教学法和少儿汉语歌谣教材处于初步发展阶段,亟需从教材文本与教学实践两方面总结经验,提炼出更为符合教学规律和学习者认知特点的教材编写思路。因此,本文综合运用文献分析法、内容分析法、访谈调查法、问卷调查法、实地观察法和课堂志研究法等研究方法,将静态的文本分析和动态的教学实践及调查相结合展开研究。全文一共分为八章。第一章为绪论,介绍论文选题背景和研究意义,从多个角度对相关研究进行综述,界定“少儿”和“歌谣”两个关键概念,并介绍本文理论基础。第二章为研究设计,包括本文研究对象的选取和选取原因、研究问题和研究目的、研究思路和研究维度,以及研究方法和创新点。第三章和第四章分别以《晓康歌谣学汉语》和《朴炫英少儿汉语》为研究蓝本进行文本分析,探讨教材的编写理念、资源配置与编写体例、话题选择、韵律特征和文化因素等五个方面的内容。第五章和第六章为海外教学实践和实地调查。第五章为笔者在英国W小学的教学实践及思考,基于教学实践提出“四步歌谣教学法”,并根据教学实践对歌谣教学提出相关建议。第六章为对英国师生的调查,先对8位不同类型的外语教师进行访谈,然后对笔者班里的30名小学生进行问卷调查,并对收集的访谈和问卷信息进行分析。第七章笔者结合文本分析的丰富内容和对教学实践的思考,从教材的歌谣设计、编写体例、教学视频和立体建设四个角度为歌谣类少儿汉语教材的编写提出建议。最后,总结本研究的局限性,并提出未来的研究方向。本文在研究领域、研究方法和研究内容等方面具有一定的创新性。以当前研究较为薄弱的歌谣类少儿汉语教材为选题,采用多元的研究方法,涉及多国别的研究内容。本文的研究结论具有一定的普适性,旨在为歌谣教学及教材编写初级阶段的发展提供总结与反思,为今后的研究打下基础,同时推动少儿汉语歌谣课堂教学的发展。
秦僮[10]（2019）在《春节传统文化在微博中的传播机制与话语变迁研究 ——以2010-2018年新浪微博为例》文中研究表明2010年作为微博的传播元年,是微博技术兴起和发展的重要开端。随着微博的兴起与发展,春节传统文化为了适应时代发展的要求,满足受众的精神文化追求,其通过微博这一新媒体平台进行传统文化的宣传和发扬。春节传统文化在微博中构建独特的传播机制,同时随着传播机制的创新变化,对春节传统文化的微博话语产生了一定的影响。基于此,本文以新浪微博为资料收集平台,按一定标准筛选研究样本,以传播学相关理论和语言学相关理论作为研究的理论支撑,运用内容分析法和个案研究法,对所搜集到的资料加以统计和分类,探讨春节传统文化在微博中的传播机制,并研究传播机制下春节传统文化的话语呈现与变迁轨迹。本文由五个部分的内容组成:第一章,即绪论,全面梳理关于春节传统文化传播的研究、微博传播机制的研究以及话语变迁的研究相关的文献材料,提出本文的主要研究问题,春节传统文化在微博中的传播遵循怎样的传播机制,在这样的微博传播机制下,对春节传统文化的话语影响和变迁进行分析讨论,以及阐述这一研究的现实和理论意义。第二章,是对春节传统文化的微博传播机制和话语变迁进行理论性概述,首先是核心理论与本文相关研究的联系阐述,根据理论关系和研究需要确定研究标准,从微博平台中筛选研究样本,并对选择依据加以描述。第三章,春节传统文化在微博中的传播机制研究,探讨春节传统文化在微博中的传播机制特点,从传播要素进行深入研究,初步探究微博传播机制对春节话语的影响。第四章,微博传播机制下的春节传统文化话语变迁研究,探讨传播机制下春节传统文化的话语呈现,发现春节传统文化话语的变迁轨迹。第五章,对春节传统文化在微博中的传播机制与话语变迁的反思,对春节传统文化的传播机制和话语变迁的机遇和挑战进行研究,并尝试回答如何进行春节传统文化的微博传播建构和议程设置。第六章,文章结语。
二、新年祝福:与时俱进（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新年祝福:与时俱进（论文提纲范文）
（1）基于多元智能理论的“春节”文化教学设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究方法 |
| (一)观察法 |
| (二)访谈法 |
| 四、文献综述 |
| (一)多元智能理论应用于对外汉语教学设计的研究 |
| (二)“春节”文化教学设计相关研究 |
| 第二章 多元智能理论及其应用于春节文化教学设计的必要性和可行性分析 |
| 一、多元智能理论概述 |
| (一)多元智能理论的研究历史 |
| (二)多元智能理论的分类 |
| 二、多元智能理论应用于春节文化教学设计的必要性分析 |
| (一)多元智能有利于提升文化课教学效果 |
| (二)多元智能有利于满足文化教学的需要 |
| (三)多元智能有利于教育大纲的推进实施 |
| 三、多元智能理论应用于春节文化教学设计的可行性分析 |
| (一)多元智能倡导的综合能力培养与春节文化活动的目标相契合 |
| (二)多元智能理论长期应用于教学并获得认可 |
| (三)多元智能理论与春节文化教学均具有跨文化的特点 |
| 第三章 基于多元智能理论的春节文化教学设计前期分析 |
| 一、 “春节”文化教学设计教学要素分析 |
| (一)教学对象分析 |
| (二)教学目标分析 |
| (三)教学方法分析 |
| (四)教学内容分析 |
| 二、“春节”文化教学设计原则分析 |
| (一)直观性与趣味性相结合的原则 |
| (二)历时性与共时性相结合的原则 |
| (三)实用性与适用性相结合的原则 |
| 第四章 基于多元智能理论的春节文化教学设计案例 |
| 一、“春节饮食”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 二、“春节对联”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 三、“春节剪纸”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 四、“春节歌舞”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 五、“春节故事”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 六、“春节习俗”教学设计 |
| (一)教学内容 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学准备 |
| (五)教学过程 |
| 第五章 本教学设计的反思与使用建议 |
| 一、本教学设计的反思 |
| 二、对本教学设计的使用建议 |
| (一)灵活选择教学主题 |
| (二)适度使用学生母语 |
| (三)加强文化对比意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 课堂及文化活动观察要点 |
| 附录2 访谈要点记录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由、研究意义和目的 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、相关概念界定及理论基础 |
| 四、研究方法及创新点、难点 |
| 第一章 《泰叻报》新闻标题的词汇使用特点 |
| 第一节 新闻标题的语言特色 |
| 一、语言特色 |
| 二、新闻标题中的语言特色 |
| 三、泰国《泰叻报》新闻标题中的语言特色 |
| 第二节 新闻主体的运用 |
| 一、巧用不明确新闻主体 |
| 二、 活用小名、真名 |
| 三、多用职业名称 |
| 四、善用职位、单位名称 |
| 第三节 词汇的运用 |
| 一、活用多义词语 |
| 二、多用缩略语和简写词 |
| 三、善用外来词 |
| 四、活用新词语、流行语 |
| 五、善用口语、习语 |
| 六、巧用佛教语、王室用语 |
| 小结 |
| 第二章 《泰叻报》新闻标题的修辞使用特点 |
| 第一节 句式修辞 |
| 一、肯定句与否定句 |
| 二、长句与短句 |
| 三、整句与散句 |
| 四、主动句与被动句 |
| 第二节 修辞格 |
| 一、比喻 |
| 二、引用 |
| 三、叠字 |
| 第三节 俗语与新闻标题 |
| 小结 |
| 第三章 《泰叻报》新闻标题反映的民族审美心理 |
| 一、求真 |
| 二、求新 |
| 三、求知 |
| 四、求近 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和科研成果 |
| 致谢 |
（3）《新实用汉语》中传统节日相关内容编写研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由和研究意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 中国传统节日研究 |
| 1.2.2 对外汉语综合课教材文化内容研究 |
| 1.2.3 对外汉语综合课教材中国传统节日相关内容研究 |
| 1.3 研究方案 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究目标 |
| 第2章 中国传统节日与对外汉语教学 |
| 2.1 中国传统节日概述 |
| 2.1.1 传统节日的产生与发展 |
| 2.1.2 传统节日文化的内涵和特点 |
| 2.1.3 传统节日文化在当今社会的价值 |
| 2.2 传统节日文化与对外汉语教学 |
| 第3章 《新实用汉语》中传统节日相关内容编写情况分析 |
| 3.1 传统节日内容选取原则 |
| 3.1.1 传统节日内容选取的科学性 |
| 3.1.2 传统节日内容选取的系统性 |
| 3.1.3 传统节日内容选取的实用性 |
| 3.1.4 传统节日内容选取的趣味性 |
| 3.2 传统节日内容呈现方式 |
| 3.2.1 传统节日在课文中的呈现 |
| 3.2.2 传统节日在生词、补充生词中的呈现 |
| 3.2.3 传统节日在练习中的呈现 |
| 3.2.4 传统节日在文化知识中的呈现 |
| 3.2.5 传统节日在插图中的呈现 |
| 3.3 传统节日内容编排位置 |
| 第4章 《新实用汉语》传统节日相关内容编写值得讨论的方面及建议 |
| 4.1 值得讨论的方面 |
| 4.1.1 传统节日内容设置较少 |
| 4.1.2 传统节日为主题的课程与节日联系不紧密 |
| 4.1.3 文化知识版块传统节日相关内容设计不太合理 |
| 4.2 编写建议 |
| 4.2.1 适度增加传统节日相关内容 |
| 4.2.2 注重传统节日内容编排的系统性 |
| 4.2.3 展现传统节日文化内容时注重趣味性 |
| 4.2.4 传统节日内容要展现时代理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）中国传统视觉符号在进口电影海报中的应用研究 ——以2010年至2020年电影海报为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题背景来源 |
| 1.1.1 中国文化审美的兴起 |
| 1.1.2 电影市场的理性繁荣 |
| 1.1.3 电影海报的东方美学 |
| 1.2 课题研究现状 |
| 1.3 课题目的意义 |
| 1.4 研究方法思路 |
| 2 电影海报概述 |
| 2.1 电影海报的功能 |
| 2.2 电影海报的价值 |
| 3 中国传统视觉符号概述 |
| 3.1 中国传统视觉符号的概念与界定 |
| 3.2 中国传统视觉符号的分类与特征 |
| 3.2.1 诗情画意—文艺符号 |
| 3.2.1.1 戏曲脸谱 |
| 3.2.1.2 太极八卦 |
| 3.2.1.3 龙凤麟龟 |
| 3.2.1.4 梅兰竹菊 |
| 3.2.2 民意表象—民俗符号 |
| 3.2.2.1 十二生肖 |
| 3.2.2.2 八仙门神 |
| 3.2.2.3 剪纸年画 |
| 3.2.2.4 福禄寿喜财 |
| 3.2.3 形意相生—汉字符号 |
| 3.2.3.1 汉字 |
| 3.2.3.2 印章 |
| 3.2.3.3 组合字 |
| 3.2.4 祈愿纳福—吉祥符号 |
| 3.2.4.1 祥云 |
| 3.2.4.2 如意 |
| 3.3 中国传统视觉符号的价值与境遇 |
| 3.4 传统视觉符号中西结合案例分析 |
| 4 传统视觉符号与进口电影海报的设计关系和应用方式 |
| 4.1 传统视觉符号与进口电影海报的设计关系 |
| 4.1.1 视觉符号与文化之构成 |
| 4.1.2 地域文化与传播之承载 |
| 4.1.3 时代共需与认同之再现 |
| 4.2 传统视觉符号与进口电影海报的应用方式 |
| 4.2.1 直观性植入 |
| 4.2.1.1 地点场景植入 |
| 4.2.1.2 传统物件植入 |
| 4.2.1.3 文字诗句植入 |
| 4.2.2 语义性隐喻 |
| 4.2.2.1 谐音隐喻 |
| 4.2.2.2 情景隐喻 |
| 4.2.2.3 图像隐喻 |
| 4.2.3 抽象性解构 |
| 4.2.4 糅合性共融 |
| 4.2.4.1 古为今用 |
| 4.2.4.2 重组置换 |
| 4.2.4.3 情景共融 |
| 4.2.4.4 价值共振 |
| 5 传统视觉符号应用于进口电影海报的设计实践探索 |
| 5.1 《蝙蝠侠:黑暗骑士崛起》海报设计 |
| 5.2 《蝙蝠侠大战超人:正义黎明》海报设计 |
| 5.3 《楚门的世界》海报设计 |
| 5.4 《地心引力》海报设计 |
| 6 结论 |
| 6.1 进口电影海报设计存在的问题 |
| 6.2 应对和解决方法 |
| 6.3 未来的发展趋势 |
| 6.3.1 文化趋同化的补偿与再生 |
| 6.3.2 文化自信化的依赖与超越 |
| 6.3.3 设计时代化的经典与演进 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A 图例 |
| 附录 B 图片来源 |
（5）弘扬优秀传统文化视野下的春节习俗研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题目的和意义 |
| 二、学术界研究现状 |
| (一)学术界研究概况 |
| (二)学术界研究的主要问题和观点 |
| (三)研究存在的不足及改进之处 |
| 三、主要内容 |
| 四、研究方法及创新点 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新点 |
| 第一部分 春节的起源与习俗 |
| 一、春节的起源 |
| (一)春节的辞源 |
| (二)春节习俗的形成 |
| 二、春节传统习俗与新兴习俗 |
| (一)祭祀习俗 |
| (二)拜年习俗 |
| (三)娱乐习俗 |
| (四)饮食习俗 |
| (五)新兴习俗 |
| 第二部分 春节习俗的功能 |
| 一、满足民众喜“新”心理功能 |
| 二、促进社会和谐功能 |
| 三、传承传统美德功能 |
| 四、增强民族凝聚力功能 |
| 五、丰富大众娱乐功能 |
| 六、推动经济发展功能 |
| 第三部分 春节习俗的现代性境遇 |
| 一、现代化进程中传承春节习俗所面临的困境 |
| (一)春节习俗过度网络化、日常化 |
| (二)春节习俗过度娱乐化、商业化 |
| (三)与春节习俗有关的传统技艺濒临失传 |
| (四)春节习俗观念淡化 |
| 二、春节习俗传承遭遇困境的原因 |
| (一)城市化的迅猛发展 |
| (二)现代科技文明的高度发展 |
| (三)西方文化的冲击 |
| (四)生活方式和娱乐方式的多样化 |
| (五)禁燃政策的强制推行 |
| 第四部分 创新春节习俗传承途径,弘扬优秀传统文化 |
| 一、新时代传承春节习俗的意义 |
| (一)春节习俗是中华优秀传统文化的重要组成部分 |
| (二)传承春节习俗是增强文化自信的有效途径 |
| 二、新时代传承春节习俗的途径 |
| (一)秉承创造性转化、创新性发展理念 |
| (二)传承春节习俗的具体途径 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间主要科研成果 |
（6）中国年的色彩设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.6 创新之处 |
| 第二章 中国年色彩溯源与成因 |
| 2.1 中国年的溯源与发展 |
| 2.1.1 民间习俗中的年 |
| 2.1.2 历史推进中的年 |
| 2.1.3 交流融合中的年 |
| 2.2 中国年色彩的形成与演变 |
| 2.2.1 中国年色彩的溯源 |
| 2.2.2 中国年色彩的成因 |
| 2.2.3 中国年色彩的演变 |
| 第三章 中国年色彩设计的特征及表现 |
| 3.1 中国年色彩设计的特征 |
| 3.1.1 视觉传达 |
| 3.1.2 表情达意 |
| 3.1.3 审美需求 |
| 3.2 中国年色彩设计的表现 |
| 3.2.1 服饰之色 |
| 3.2.2 食物之色 |
| 3.2.3 环境之色 |
| 3.2.4 礼品之色 |
| 第四章 中国年色彩体系构建 |
| 4.1 中国年色彩设计的定性分析 |
| 4.1.1 中国年色彩设计的常用色 |
| 4.1.2 中国年色彩设计的忌讳色 |
| 4.2 中国年色彩设计的定量分析 |
| 4.2.1 中国年色彩库的构建 |
| 4.2.2 中国年色彩定量分析 |
| 4.3 中国年色彩设计原则 |
| 4.3.1 中国年色彩设计搭配原则 |
| 4.3.2 中国年色彩设计配色方案 |
| 第五章 中国年色彩设计的再应用 |
| 5.1 中国年色彩设计应用的价值表达 |
| 5.1.1 提升中国年的文化价值 |
| 5.1.2 提升商品的商业价值 |
| 5.1.3 提升中华文化国际影响力 |
| 5.2 中国年色彩的推广设计 |
| 5.2.1 基于中国年色彩的产品推广设计 |
| 5.2.2 基于中国年色彩的海报推广设计 |
| 5.2.3 基于中国年色彩的包装推广设计 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要成果 |
| 致谢 |
（7）年节民俗中的网络吉祥图像研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、基本概念 |
| 1. 吉祥图像 |
| 2. 网络吉祥图像 |
| 三、文献综述 |
| 1.关于网络吉祥图像的研究 |
| 2.关于传统吉祥图像的研究 |
| 3.关于网络表情包的研究 |
| 四、研究意义 |
| 五、研究方法 |
| 第1章 网络吉祥图像的产生及态势 |
| 1.1 年节民俗与吉祥图像 |
| 1.1.1 年节民俗的传统 |
| 1.1.2 吉祥文化的图像 |
| 1.2 网络图像的产生 |
| 1.2.1 数字技术的发展 |
| 1.2.2 网络表情包的产生 |
| 1.3 民众使用的态势 |
| 1.3.1 数据案例调研 |
| 1.3.2 类别样式梳理 |
| 第2章 网络吉祥图像的形式特征 |
| 2.1 图像的数字化生存 |
| 2.1.1 图像语言的数字化 |
| 2.1.2 虚拟性与图像重塑 |
| 2.2 传统符号的延续与重构 |
| 2.2.1 传统符号的形式延续 |
| 2.2.2 传统符号的形式重构 |
| 2.2.3 文字符号的视觉展演 |
| 2.3 新生符号的介入与融合 |
| 2.3.1 “新祥物”的迁移 |
| 2.3.2 网络IP的延伸 |
| 2.3.3 个人化的表情定制 |
| 2.3.4 表情包符号的挪用 |
| 2.4 年节时期的典型个案 |
| 2.4.1 新门神形象的呈现 |
| 2.4.2 新剪纸的虚拟表达 |
| 2.4.3 新飞帖的前世今生 |
| 小结 |
| 第3章 网络吉祥图像的内涵增新 |
| 3.1 图像的时代性 |
| 3.1.1 娱乐精神 |
| 3.1.2 视觉表现欲 |
| 3.1.3 新的艺术观念 |
| 3.2 图像附件化 |
| 3.2.1 商业性 |
| 3.2.2 公共性 |
| 小结 |
| 第4章 网络吉祥图像的意义生成 |
| 4.1 承继民族传统的精髓 |
| 4.2 表现时代的精神理想 |
| 4.3 构建新民俗的文化场 |
| 4.4 问题反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 专着 |
| 论文 |
| 外文文献 |
| 图版说明 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 研究生期间的科研成果 |
（8）对外汉语教学中的传统节日文化研究 ——以春节为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究现状 |
| (一)中国传统节日相关研究 |
| (二)节日文化教学的相关研究 |
| (三)对外文化教学相关理论 |
| 三、研究方法 |
| (一)节日文化视野中的文化教学研究 |
| (二)对外汉语教材中节日文化的教学实践 |
| (三)课堂实践与节日文化专题研究法 |
| 第一章 中国传统节日在对外汉语教学中的文化意义 |
| 1.1 节日文化在对外汉语教学中的重要性 |
| 1.1.1 中国传统节日文化的内涵 |
| 1.1.2 中国传统节日文化传播的意义 |
| 1.2 节日文化在对外汉语教学中的必要性 |
| 第二章 对外汉语教学中的春节文化 |
| 2.1 对外汉语教材中的春节文化分析 |
| 2.1.1 《博雅汉语》综合课系列教材中的春节文化 |
| 2.1.2 《发展汉语》综合课系列教材中的春节文化 |
| 2.1.3 部编版中小学语文教材中的春节文化分析 |
| 2.2 春节文化的对外汉语教学案例分析 |
| 2.2.1 教学示例 |
| 2.2.2 教学方法 |
| 2.2.3 教学反思 |
| 2.3 节日文化教学的原则与特征 |
| 2.3.1 “分课型”文化教学方法 |
| 2.3.2 多媒体“虚拟文化”的体验式教学 |
| 2.3.3 “田野参与式”的教学实践 |
| 第三章 节日文化在对外汉语教学和传播中的思考 |
| 3.1 节日文化教学课型的反思 |
| 3.1.1 中外节日文化的比较教学 |
| 3.1.2 节日文化的教材编写与课程建设 |
| 3.1.3 阶梯性与分类型跨文化教学法 |
| 3.2 节日文化在对外汉语教学的传播价值 |
| 3.2.1 节日文化教学与国家文化建设 |
| 3.2.2 跨文化交流视野中的文化教学 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（9）对歌谣类少儿汉语教材编写的分析与思考 ——基于文本分析和教学实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、全球汉语学习者呈低龄化 |
| 二、歌谣教学法广受欢迎 |
| 三、歌谣类少儿汉语教材应运而生 |
| 四、相关研究比较薄弱 |
| 五、研究者个人因素 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 相关研究综述 |
| 一、关于少儿汉语教材的研究 |
| 二、关于国际汉语教学中歌谣教学的研究 |
| 三、关于歌谣类少儿汉语教材的研究 |
| 第四节 关键概念界定 |
| 一、少儿 |
| 二、歌谣 |
| 第五节 理论基础 |
| 一、汉语韵律理论 |
| 二、情感过滤假说 |
| 三、艾宾浩斯遗忘规律 |
| 四、大脑机能分担理论 |
| 五、多元智能理论 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究对象的选取及其原因 |
| 一、研究对象的选取 |
| 二、研究对象的选取原因 |
| 第二节 研究问题与研究目的 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究目的 |
| 第三节 研究思路与研究维度 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究维度 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、内容分析法 |
| 三、问卷调查法 |
| 四、访谈调查法 |
| 五、实地观察法 |
| 六、课堂志研究法 |
| 第五节 研究创新点 |
| 一、研究主题较为新颖 |
| 二、研究材料较为鲜活 |
| 三、研究方法较为丰富 |
| 四、研究国别较为多元 |
| 第三章 对《晓康歌谣学汉语》的文本研究 |
| 第一节 编写理念 |
| 一、视听说唱相结合 |
| 二、语言和文化相结合 |
| 三、教材内容本土化 |
| 四、知识多样化复现 |
| 五、由易到难,循序渐进 |
| 第二节 资源配置与编写体例 |
| 一、资源配置 |
| 二、编写体例 |
| 第三节 话题分析 |
| 一、话题汇总 |
| 二、话题分类 |
| 第四节 韵律分析 |
| 一、语音知识 |
| 二、押韵规律 |
| 三、节奏规律 |
| 第五节 文化分析 |
| 一、文化主题 |
| 二、文化呈现方式 |
| 第四章 对《朴炫英少儿汉语》的文本研究 |
| 第一节 编写理念 |
| 一、歌谣本土性 |
| 二、内容适龄性 |
| 三、呈现直观性 |
| 四、内容综合性 |
| 五、共同参与性 |
| 第二节 资源配置与编写体例 |
| 一、资源配置 |
| 二、编写体例 |
| 第三节 话题分析 |
| 一、话题汇总 |
| 二、话题统计 |
| 第四节 韵律分析 |
| 一、歌谣音节 |
| 二、歌谣节奏 |
| 三、歌谣押韵 |
| 第五节 文化方面 |
| 一、目的语文化 |
| 二、共性文化 |
| 第五章 基于英国W小学的汉语歌谣教学实践 |
| 第一节 教学背景 |
| 一、英国重视汉语教学 |
| 二、英国W小学的汉语教学 |
| 第二节 教学情况 |
| 一、教学方法 |
| 二、教学内容 |
| 第三节 教学步骤 |
| 一、每个主题的教学步骤 |
| 二、歌谣教学类型及步骤 |
| 第四节 歌谣教学建议 |
| 一、灵活使用歌谣教材 |
| 二、综合运用教学方法 |
| 三、丰富歌谣输出形式 |
| 第六章 对歌谣教学情况的调查 |
| 第一节 对教师的访谈调查及分析 |
| 一、访谈调查的对象 |
| 二、访谈调查的过程 |
| 三、对访谈调查的分析 |
| 第二节 对学生的问卷调查及分析 |
| 一、问卷调查的对象 |
| 二、问卷调查的过程 |
| 三、对调查问卷的分析 |
| 第七章 对歌谣类少儿汉语教材的总体思考 |
| 第一节 教材歌谣设计 |
| 一、歌谣歌词方面 |
| 二、歌谣曲调节奏方面 |
| 第二节 教材编写体例 |
| 一、语言学习版块 |
| 二、文化认知版块 |
| 三、巩固练习版块 |
| 四、课堂活动版块 |
| 第三节 教材的教学视频 |
| 一、歌谣伴奏 |
| 二、视频字幕 |
| 三、视频风格 |
| 四、TPR引导 |
| 第四节 教材的立体建设 |
| 一、教材介质立体化 |
| 二、教材种类立体化 |
| 三、编写组织立体化 |
| 四、使用对象立体化 |
| 本文局限性及今后研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录一 笔者关于汉语歌谣教学日志8篇 |
| 附录二 对英国W小学学生调查问卷30份 |
| 附录三 学生课后汉语自学笔记照片2张 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间所获成绩 |
（10）春节传统文化在微博中的传播机制与话语变迁研究 ——以2010-2018年新浪微博为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 一、研究的理论价值 |
| 二、研究的现实意义 |
| 第三节 国内外研究现状述评 |
| 一、春节文化的传播研究 |
| 二、微博的传播机制研究 |
| 三、微博传播中的话语变迁研究 |
| 第四节 研究思路、研究内容和研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 微博中的春节传统文化传播机制和话语变迁概述 |
| 第一节 春节传统文化微博传播的主题 |
| 一、春节传统文化在微博中的传播元素 |
| 二、春节传统文化的相关理论概述 |
| 第二节 春节传统文化的微博传播机制概述 |
| 一、微博传播机制的定义 |
| 二、微博传播机制要素 |
| 第三节 春节传统文化的话语变迁 |
| 一、话语与话语的理论 |
| 二、春节传统文化话语变迁研究概述 |
| 第三章 春节传统文化在微博中的传播机制研究 |
| 第一节 春节传统文化在微博传播中的研究对象选择 |
| 第二节 春节传统文化的传播主体 |
| 一、微博传播主体的多元化 |
| 二、意见领袖对春节传统文化的传播 |
| 三、官方话语场和民间话语场对春节传统文化的传播 |
| 第三节 春节传统文化在微博中的传播内容分析 |
| 一、春节传统文化内容传播文本分析 |
| 二、春节传统文化在微博传播中的内容变化 |
| 三、春节传统文化的微博符号化传播 |
| 四、春节传统文化传播内容趋于娱乐化、碎片化 |
| 五、春节传统文化在微博传播中的社交性 |
| 第四节 微博作为春节传统文化的传播渠道分析 |
| 一、春节传统文化多样化信息发布方式 |
| 二、春节传统文化的裂变式传播途径 |
| 第五节 春节传统文化在微博传播中的受众群 |
| 一、春节传统文化在微博中的“弱关系”传播 |
| 二、微博受众的群体性 |
| 三、春节传统文化在微博传播中的全民狂欢景象 |
| 第六节 微博传播对春节传统文化话语的影响 |
| 一、微博传播机制对春节传统文化官方和民间话语的影响 |
| 二、微博传播机制对春节传统文化话语宏观呈现的影响 |
| 第四章 春节传统文化在微博传播中的话语变迁研究 |
| 第一节 样本选取说明 |
| 一、样本选取依据 |
| 二、样本选取范围 |
| 第二节 春节传统文化在微博传播中的话语变迁宏观呈现 |
| 一、2010 年-2012 年春节传统文化在微博传播中话语的初期发展 |
| 二、2013 年-2015 年春节传统文化在微博传播中话语的发展和变化 |
| 三、2016 年-2018 年春节传统文化在微博传播中话语的传承和创新 |
| 第三节 春节传统文化在微博传播中的话语变迁分析 |
| 一、春节传统文化话语的微博传播特征变化 |
| 二、春节传统文化话语的宏观结构变迁 |
| 三、春节传统文化话语空间变化 |
| 第四节 春节传统文化在微博传播中的话语变迁原因分析 |
| 一、社会历史原因 |
| 二、微博环境原因 |
| 三、网民个人原因 |
| 第五章 春节传统文化在微博中的传播机制与话语变迁反思 |
| 第一节 微博传播机制下的春节传统文化话语传播机遇 |
| 一、春节传统文化产业结构多元化发展 |
| 二、春节集体记忆的话语实时记录与分享 |
| 三、微博对春节传统文化传播符号的创新发展 |
| 四、微博传播机制下春节传统文化传播的年俗观念改变 |
| 第二节 微博传播机制下的春节传统文化话语传播挑战 |
| 一、传统的春节文化话语被弱化 |
| 二、春节传统文化话语在微博中的仪式消解 |
| 三、微博传播机制下春节话语的内涵流逝 |
| 四、外来文化对春节传统文化的冲击 |
| 第三节 对微博传播机制下的春节传统文化话语的建构反思 |
| 一、春节传统文化在微博传播中的议题创新 |
| 二、春节传统文化在微博建构中的调适 |
| 三、春节传统文化与微博新民俗文化的互动结合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
四、新年祝福:与时俱进（论文参考文献）
- [1]基于多元智能理论的“春节”文化教学设计[D]. 张秀君. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [2]多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例[D]. 张俊杰. 云南师范大学, 2021(08)
- [3]《新实用汉语》中传统节日相关内容编写研究[D]. 李潇. 安阳师范学院, 2021(02)
- [4]中国传统视觉符号在进口电影海报中的应用研究 ——以2010年至2020年电影海报为例[D]. 曾人君. 景德镇陶瓷大学, 2020(01)
- [5]弘扬优秀传统文化视野下的春节习俗研究[D]. 刘晓春. 齐鲁工业大学, 2020(02)
- [6]中国年的色彩设计研究[D]. 肖玲. 湖南工业大学, 2020(02)
- [7]年节民俗中的网络吉祥图像研究[D]. 陈昱步. 西南大学, 2020(03)
- [8]对外汉语教学中的传统节日文化研究 ——以春节为例[D]. 李明珍. 山西大学, 2020(12)
- [9]对歌谣类少儿汉语教材编写的分析与思考 ——基于文本分析和教学实践[D]. 郝晓荣. 中央民族大学, 2020(01)
- [10]春节传统文化在微博中的传播机制与话语变迁研究 ——以2010-2018年新浪微博为例[D]. 秦僮. 云南师范大学, 2019(01)