浅析封闭式管理对卫校生生活质量的影响

一、浅析封闭式管理对卫校学生生活质量的影响（论文文献综述）

梁爽^[1]（2020）在《农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例》文中研究说明川南山区经济社会发展状况和交通运输条件,决定了周末留校的住校生人数众多,周末住校生管理松散的问题十分突出。目前,农村中学的住校生周末管理基本上都停留在开放自习室,提供食宿,晚上查寝的层面上,学生的自由放任状态令人担忧。开展农村中学住校生周末管理研究,深入探究在周末这个特定时段,如何建立有效的管理机制,运用有限的人力、财力、物力,对住校生在周末这个特定时段生活、学习加强管理,提高育人水平,为当地千千万万个农村家庭分忧解难,具有十分重要的实践价值和社会意义。研究中,采用个案研究法,经过问卷调查和访谈,获得、了解了农村中学住校生周末时段状况的可靠信息,分析当前农村中学住校生管理存在的问题,寻找问题成因,提出解决问题的建议,为农村中学管理提供指导,为学生生活和学习提供指导、对培养人具有一定的理论价值。首先,笔者发现已有的相关研究多着眼于寄宿制学校的日常管理,与学校在行课期间进行的管理活动具有高度一致性,并不需要建立特殊的工作机制,对于周末住校生留校人数众多,管理难度大的问题并未很好地解决。本研究聚焦于周末这一特定时段,农村中学资源稀缺,力量有限面对人数众多的留校学生,如何建立周末管理的长效机制,找到周末住校生管理的有效策略,改变目前学生的自由散漫状态,用科学方法指导学生学习、运动、生活。其次,本研究对于住校生管理制度建设、住校生管理队伍建设、打造住校生良好生活状态、发动住校生参与文化建设、动员住校生积极开展文体活动、和住校生进行心灵沟通、校园周边环境的整治等方面开展了研究,并提出了很多行之有效的操作方法。除了“管”和“防”,本研究借鉴已有的优秀研究成果外,主动作为,就农村中学住校生周末开展科技创新、社会实践、研学旅行等活动的策略进行研究。基于对个案的分析得出结论与讨论,力争构建有效机制,积极主动管理,使农村中学周末管好住校生,挖掘育人价值,看重社会效益,探寻理论上的新颖点。关注人的成长,关注学生生命状态、理解学生的需求、帮助学生自我管理。最后,学校要从管理层面获得新的启示、可行的操作:健康成长是目的、管理措施是手段、学生状态是关注点、学业进步是着力点。

李桂荣,许佳佳,崔玉坤^[2]（2019）在《封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗——基于72所中职学校的实证研究》文中进行了进一步梳理本文基于对72所中等职业学校的追踪调查数据,采用多元回归模型,考察了封闭式管理对于中职学校学生发展的影响效应。研究表明:封闭式管理增加了中职学生在校学习时间,但在提高学生的文化知识和专业技能成绩,以及改善学生的心理品质、知识技能获得感、行为表现、流失率等方面并无显着优势;同时,从学生毕业后的状况看,封闭式管理虽然提高了毕业生升入高等院校的概率,但却减低了毕业生的初职起薪和工作满意度,对学用结合程度、工作岗位发展空间和工作稳定性也没有显着影响。进一步研究发现,封闭式管理的学校虽然有"封闭"的形式,但在一些管理环节上却相对缺乏育人性。因此,本文认为,封闭式管理并非是提高中职学校人才培养质量的绝对有效的管理模式,管理创新的关键不是模式创新,而是要真正做到管理育人。

刘可心^[3]（2018）在《基于心理健康视域下的寄宿制学校管理 ——以重庆市秀山县X中学为例》文中指出寄宿制学校是我国基础教育的重要阵地,历来受到政府的重视,并在全国全面推广。但是由于我国社会分层结构的特殊性,三四线小城市的寄宿制学校与大城市的寄宿制学校相比,教育资源与教育质量相差悬殊,因此在管理模式上也相差甚远。三四线城市的寄宿制学校一般以传统的应试教育为理念,一切以成绩为中心,多数实行封闭式管理。在封闭式的管理下,学生被切断了与外界的联系,学习与生活都仅限于校园内,每天需要保持高强度的学习状态,课余活动稀少,同时由于学生长期离家,导致了家庭教育的短缺。在这种封闭的管理模式下,身心正急速发展的中学生的心理健康是否会受到影响?本研究带着这个疑问,从学生心理健康状态入手,研究秀山县X中学的管理现状以及存在的问题,并结合实际,提出了改进寄宿制管理的对策建议。本研究的第一章首先介绍了秀山县X中学的基本情况,重点介绍学生和教师的情况。第二章从寄宿制学生的心理状况切入,使用中科院王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》（MSSMHS）作为测量工具,对秀山县X中学191名学生进行心理测量,采用EXCEL和SPSS18.0统计软件包对回收数据进行分析处理,从强迫、偏执、敌对、人际交往敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪波动性和心理不平衡10个维度为被调查学生进行分析,分析指出秀山县X中学学生的平均指数高于全国常模,存在轻度心理健康问题,人际敏感、焦虑、学习压力、情绪波动性四个方面的问题较为突出,其中女生心理健康的整体状态差于男生,初三年级学生的整体心理健康状态最差,住校生心理健康的整体状态差于走读生。第三章根据学生心理调查结果从学校管理方面进行原因分析,主要包括:封闭式管理提高了学生安全感;寄宿生活提升学生独立自主的能力;紧张的教学模式造成学习压力和焦虑;长期离家造成人际焦虑和情绪不稳;心理健康教育的不足。本章的最后,基于所有的调查结果以及相关政策资料,有针对性的对秀山县X中学提出五个方面提出相关建议。主要包括:转变教育观念,提升素质教育理念;创新管理制度与方法,做到“封而不闭”;增强校园文化建设,开展丰富多样的课余活动;建立家校合作模式,重视家庭教育的重要性;构建完善的寄宿制学校心理健康服务体系。

江丽丽^[4]（2016）在《封闭式管理模式下中学生校园生存状态个案研究》文中研究说明随着社会的高速发展和急剧转型,人们日益强调科学、知识、学历、地位和财富的重要性,教育不可避免地要受到社会功利思潮的影响。作为一名教育工作者,笔者发现所在的小城河源,市区和不少县区的学校特别是高中都采用全封闭式的管理模式来办学。这种管理模式频频得到教育管理者的青睐,笔者在思考和观察的过程中发现,高分和升学率仍然是这些中学追求的首要目标,隔离和约束是这些学校管理的重要特征。那么我们的学生在这样的校园环境下真实的生存状态如何,教育应该追求的是培养什么的学生,这些追问驱使着笔者去开始了这次论文的研究。本研究的第一章绪论部分主要阐述了封闭式管理模式兴起的背景和对教育本真的追问,说明了本研究的目的、意义,厘清了本次研究的两个理论基础:马克思实践生存论和雅斯贝尔斯的生存哲学。同时点明了研究的主要内容和方法,界定了“学校封闭式管理”和“中学生校园生存状态”的概念,分析了中学生校园生存状态的维度结构设计依据,对本研究中笔者所查阅的“中学封闭管理”和“中学生校园生存状态”的相关文献进行了综述。本研究的第二章主要是针对河源H中学高一到高三的学生,从自然生活、精神生活、社会生活三个维度对他们的校园生存状态进行了抽样调查分析。调查的数据结果表明封闭式管理模式下,学生生存状态需要得到更多的关注和改善。学生的自然生活中的睡眠少、阳光运动少、饮食质量差等方面,精神生活中的班级活动主体参与不足、学习偏科、社团参与度底等现象,社会生活中的亲子沟通不足、社会实践少等方面的问题比较突出和明显。本研究的第三章就前面的研究工作结果提出了笔者的一些思考和总结。首先本章是分析了第二章调查中所呈现的问题的根源,囊括了这三个方面:一是社会大环境下教育的异化,偏离了本真教育的方向;二是学校封闭式管理本身的局限性,高墙隔离和制度约束所带来的难于避免的与真实世界的疏离。三是学校教育者教育理念的僵化,缺少对学生的人文关切,而比较固守传统的教育理念和育人观。通过这些分析,笔者也提出了一些可操作的改善措施:一是提升学校生活和环境质量,要关注学生的日常生活,改善学生的吃、睡和阳光运动。二是优化校园的教学管理,要学会关注学生的主体需求。在教学方面,对教材要重新甄别,创建校本教材;课堂上分解教学难度,提高学的效率,减轻学生作业负担;在课程考核上,注重多维评价方式的建立,技能与情感认知并重;在班级建设上,要培养学生平等民主的公民意识,形成自主管理的氛围,建构“开放、多维和有序”的班级共同活动体系来满足学生个性发展的需要。三是提升校园的文化建设。在制度文化上,体现公平民主原则,用柔性和人性化来管理师生。在突破现有封闭式体制上,尽量还学生以自由,扩宽学生信息获取的途径,优化校内课外文化活动,加强校与家、社区的联络。本研究的创新之处在于:将封闭式管理模式与哲学中人之生存意义结合起来,用生存哲学的视角去审视学生的校园生活状态,追索教育中偏离本真的根源,反观和纠正人之生存。

张雯茜^[5]（2016）在《民办高校封闭式管理对学生社会化的影响分析——以陕西民办高校为例》文中认为本文以三所陕西民办高校为例,从价值观念、个人能力及自我心理等方面分析了封闭式管理对大学生社会化的影响,主张民办高校应顺应社会,转变教育理念,敞开校门,选择开放式管理和开放式教育,强化专业特色,激发学生潜能,注重心理健康,建立有特色的心理教育。

吴利华^[6]（2015）在《封闭式管理对中学生心理健康的影响》文中提出近年来,我国很多中学出于管理方便和学生安全的考虑,采用了封闭式方式对学生进行管理。该种管理方式在实践的过程中,取得了一定的成效,但是在实施的过程中也存在很多弊端,从而在社会上和学术界引起了很大的争议。有些学者从理论的视角对封闭式管理的利弊进行了探讨,有些学者从制度的视角对封闭式管理在制度上的不足进行了探讨,还有些学者从理论上对封闭式管理模式提出了质疑,只有很少一部分学者对封闭式管理对中学生心理健康的影响进行了探讨。因此,本文在对相关文献进行梳理和对封闭式管理对中学生心理健康的影响进行访谈和调查的基础上,探究了封闭式管理对中学生心理健康的影响。本文在进行访谈和调研的基础上,研究了封闭式管理对中学生心理健康的影响,从而为封闭式管理条件下中学生的心理健康提出针对性的建议。封闭式管理对中学生心理健康具有积极影响,主要表现在如下几个方面:封闭式管理有利于控制社会不良因素对中学生的影响,封闭式管理有利于培养学生的独立性,封闭式管理有利于中学生意志力的提高,封闭式管理有利于培养学生的纪律观念,封闭式管理有利于培养学生的集体观念。封闭式管理对中学生的心理健康也具有消极影响,它主要表现在以下几个方面:封闭式管理对中学生心理品质的形成产生不良影响,封闭式管理中学生焦虑现象严重,封闭式管理对中学生个性的发展产生不利影响,封闭式管理对中学生学习心理产生不良影响,封闭式管理不利于中学生人际交往能力的提高。为了缓解封闭式管理对中学生心理健康的消极影响,本文提出了如下几条建议:从素质教育出发,树立开放的教育理念;建立开放的教育管理制度;营造和谐的校园文化氛围,开展多样的校园文化活动;构建完善的心理健康服务体系;促进学生心理健康教育模式的创新;促进中学生自我教育能力的提高。其中建立开放的教育管理制度主要包括:空间方面,为学生与社会的接触创造机会;时间方面,建立弹性化的时间管理制度;建立家庭、学校、社会相结合的网络系统。在构建完善的心理健康服务体系里主要包括:促进心理健康教育教学体系的完善;建立完善的心理咨询系统;建立多元化的心理疾病预防和危机干预体系。在促进学生心理健康教育模式的创新中主要包括:促进互助式的心理健康教育模式的推广;促进理性情绪干预模式的推广。

王萍^[7]（2014）在《中等职业学校封闭式管理研究 ——以陕西省商业学校为例》文中进行了进一步梳理目前，中等职业学校面临着生存与发展的严峻考验和挑战，生源的数量和质量成为制约学校发展的最大瓶颈。中职学校原有的学生管理理念和方式已难以适应学生的特点，学校在教学和管理上承受着巨大的压力。教育的目的不是管理，管理却是为了更好地教育。中等职业学校的封闭式管理本身作为一种学校管理的制度选择，有其出现的历史合理性与必然性。从某种意义上讲，封闭式管理中的“管理”意味着管制，不利于学生的发展。然而，面对社会转型期学生成长外围环境的不尽人意和人们价值观念的被颠覆，封闭式管理有效阻隔了社会不良因素的冲击，又被视为是一种积极应对的教育措施。本文按随机抽样原则，通过对陕西省商业学校学生、学生管理工作者及学生家长进行问卷和访谈调查，分析了学校封闭式管理中的问题及成因，探讨了中职学校封闭式管理的价值取向和价值评判，提出了优化封闭式管理模式的一些对策，对改进和探索学生管理的方式、方法，增强学生管理的实效，开发适合职业学校学生特点、具有职业教育特色和地方特色的学生管理模式作了有益探索。适度的强制能克服人散漫、贪图安逸的天性。中等职业学校在封闭式管理制度的引进过程中，不能简单照搬外校经验，要根据学校实际情况对其考察、论证。封闭式管理的目的是让学生由开始的被管理逐步过渡到自我约束、自我管理，学校在形式上封闭，内在特质上开放，“封而不闭”，将封闭式管理和开放式教育有机结合，让真正的封闭式管理既跟上社会前进的脚步，又能适时发挥自己的功能与作用。

汤春菊,崔焱^[8]（2014）在《中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展》文中进行了进一步梳理加强对中职医学生心理状况的关注,及时发现存在的心理健康问题,并分析其影响因素,有针对性地进行引导和纠正,提高学生的心理素质,促进个体的全面发展。通过检索相关文献,采取分析和对比方法,阐述中职医学生心理健康状况研究现状,包括心理健康水平、中职医学生心理健康问题、中职医学生心理健康影响因素3个方面。中职医学生的心理健康水平低于全国常模水平,在强迫症、焦虑、敌对、恐怖几个因子的平均得分明显高于常模,以焦虑、抑郁、人际关系、强迫、敌对等心理问题为多。其影响因素中生物学因素主要有遗传素质、机体损伤、生理生化的改变和病毒、细菌感染等,心理因素主要是人格特征、应对方式以及社会支持,社会学因素受学生来源地、家庭经济状况、性别、不同专业以及家庭单双亲的影响。教育工作者应该关注学生们的情绪体验,及时疏导不良的情绪,是学生保持良好的心理状态的关键。同时,深入全面地对中职医学生的心理健康状况进行评估,并对其影响因素进行剖析,发现问题的根本原因,建立健全立体化的、针对性强的干预指导模式才是解决问题的关键。

徐雅轲,赵继红^[9]（2013）在《中等卫校发展辅导员共同体必要性的初步探讨》文中研究表明中等卫生学校护理教育有自己鲜明的个性特色,我们通过对郑州卫校护生特点及辅导员情况的分析,认识到中等卫校护生管理工作难度大、压力高,有必要在中等卫校发展多种形式的辅导员共同体。

邓芝伶^[10]（2012）在《经络腧穴学教学中学生健康行为养成教育初探》文中认为指出中职卫校实施学生健康行为养成教育的重要性及迫切性,并采用教师指导监督为辅,学生自我监控为主的模式,在中职卫校中医康复保健专业经络腧穴学教学中对学生进行健康行为养成教育,取得较好的短期效果,验证了课程教学渗透健康行为养成教育的可行性。提出应加强学生自控能力培养,争取多方支持与合作,完善学校管理制度,进一步提高健康行为养成教育效果。

二、浅析封闭式管理对卫校学生生活质量的影响（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅析封闭式管理对卫校学生生活质量的影响（论文提纲范文）

（1）农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例（论文提纲范文）

（2）封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗——基于72所中职学校的实证研究（论文提纲范文）

（3）基于心理健康视域下的寄宿制学校管理 ——以重庆市秀山县X中学为例（论文提纲范文）

（4）封闭式管理模式下中学生校园生存状态个案研究（论文提纲范文）

（5）民办高校封闭式管理对学生社会化的影响分析——以陕西民办高校为例（论文提纲范文）

（6）封闭式管理对中学生心理健康的影响（论文提纲范文）

（7）中等职业学校封闭式管理研究 ——以陕西省商业学校为例（论文提纲范文）

（8）中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展（论文提纲范文）

（9）中等卫校发展辅导员共同体必要性的初步探讨（论文提纲范文）

（10）经络腧穴学教学中学生健康行为养成教育初探（论文提纲范文）

四、浅析封闭式管理对卫校学生生活质量的影响（论文参考文献）

• [1]农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例[D]. 梁爽. 西南大学, 2020(05)
• [2]封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗——基于72所中职学校的实证研究[J]. 李桂荣,许佳佳,崔玉坤. 教育发展研究, 2019(11)
• [3]基于心理健康视域下的寄宿制学校管理 ——以重庆市秀山县X中学为例[D]. 刘可心. 中央民族大学, 2018(01)
• [4]封闭式管理模式下中学生校园生存状态个案研究[D]. 江丽丽. 广州大学, 2016(04)
• [5]民办高校封闭式管理对学生社会化的影响分析——以陕西民办高校为例[J]. 张雯茜. 新西部(理论版), 2016(22)
• [6]封闭式管理对中学生心理健康的影响[D]. 吴利华. 河南大学, 2015(05)
• [7]中等职业学校封闭式管理研究 ——以陕西省商业学校为例[D]. 王萍. 西北农林科技大学, 2014(03)
• [8]中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展[J]. 汤春菊,崔焱. 职业与健康, 2014(03)
• [9]中等卫校发展辅导员共同体必要性的初步探讨[J]. 徐雅轲,赵继红. 中国农村卫生, 2013(05)
• [10]经络腧穴学教学中学生健康行为养成教育初探[J]. 邓芝伶. 卫生职业教育, 2012(01)

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