中国白求恩创作述评

一、《白求恩在中国》创作回顾（论文文献综述）

肖洒^[1]（2021）在《杨之光历史题材人物画研究》文中研究表明作为新中国成立以来的标志性中国人物画家,杨之光（1930-2016）的历史题材人物画在中国画坛具有举足轻重的影响.针对中国人物画长期以来不擅长表现宏大场面、揭示深刻主题、深入塑造人物形象等现实问题,本文从杨之光历史题材人物画创作发展变迁入手,将新中国成立以来中国人物画的发展作为背景引入,探讨历史题材创作的中国人物画家的审美意识、历史观以及表现手法等内容,并分析历史题材人物画创作发展演变的影响因素.首先,论文阐述杨之光历史题材人物画的发展历程,了解杨之光艺术创作的社会历史背景.其次,针对杨之光历史题材人物画的艺术问题进行专题研究,就历史题材人物画主题的构思和提炼、笔墨与造型的兼容以及创作图样等具体性问题作出深入探讨.最后,重点对杨之光历史题材人物画的影响和借鉴意义展开讨论.结语部分,结合对当代语境下历史题材人物画创作的思考,阐释在今天的文化语境下开展图像记录历史工作的重要性.客观而言,杨之光历史题材人物画在内容上表现出英雄人物于历史进程中的崇高意义.这种英雄主义的历史思想观,是毛泽东时代的主要特征,并为改革开放后文艺主旋律所积极倡导.杨之光历史题材人物画融合西方历史画、肖像画和风俗画三种不同的题材类型,既注重历史场景的再现来激发观者对历史事件的感受与情绪,又注意对历史人物的细节刻画,彰显了历史事件对人类命运的影响,引发观众思考画作所反映事件背后所蕴含的历史逻辑.在形式上,杨之光历史题材人物画在笔墨与造型的兼容、笔墨书写性与构图设计感的兼容等方面都做了大胆的尝试,丰富了笔墨造型语言,拓展了画面构图,在一定程度上有助于中国人物画风格的多元化发展.本文认为,杨之光历史题材人物画作为新中国画的代表,将马克思辩证唯物主义思想与民族气派、传统特色有机结合,打破传统中国画的“避世主义”的主题倾向和“逸笔草草”的笔墨技法特点,基于生活化情思来进行历史画创作,突破简单仿效西方的形式主义,体现了历史主题创作与国家、社会的命运相连,彰显出历史题材创作的重要现实价值.

祝贺^[2]（2021）在《曹禺全面抗战时期话剧研究》文中研究指明全面抗日战争时期是曹禺话剧创作的转折期与过渡期,在民族危机和现实压迫的背景下,曹禺向现实迈进,重视话剧精神动员、鼓舞抗战、呼吁变革的宣传教育作用,这一转变透露出曹禺创作思想变化的轨迹。他的剧作风格与前期相比有所转变,在吸收古典和西方戏剧元素的基础上,形成了自己独特的艺术风格,以《北京人》和《家》为代表的剧作趋向含蓄悲怆,是中国现代话剧史上最优秀的作品。曹禺在此时期登上艺术高峰后随后创作力衰竭,因此探究曹禺抗战时期话剧创作对理解曹禺有重要意义,也对认识文学创作规律有所启示。论文一共有五部分。绪论包含曹禺抗战时期创作简介、曹禺研究综述以及本文的研究思路。第一章论述曹禺融入“抗战戏剧”潮流的剧作。《黑字二十八》与《蜕变》发挥着动员民众的作用,《桥》关注民族工业的发展,这都表示着曹禺对社会现实的关注和批判精神的增强。这类创作体现了曹禺作为知识分子的启蒙立场、破旧立新的变革思想以及单纯的自由主义政治倾向。但是他所提出的借助精神重建推动社会变革的想法过于简单,不具备实践的可能性,剧作在艺术上也较为粗糙,人物形象单一,缺乏戏剧冲突,很快被观众淘汰。第二章探讨曹禺在话剧民族化进程中的贡献。《北京人》和《家》中那些觉醒进而反抗的青年,是20世纪初封建社会落幕时代的反封建主题以及坚韧善良的民族精神的体现。曹禺将古典与西方的资源融入创作,创造了更加生活化、小说化的戏剧,幕与幕之间时空自由转换,融入古典文学的意象,带来传统意境的审美体验,成为话剧民族化的成功实践。第三章讨论曹禺剧作的批评与接受情况,从史料出发,探讨评论家与市场反响的差异。《蜕变》寄托着曹禺的政治理想,受到各种政治话语的介入,因政治形势的推动也曾热演一段时间,之后就失去了市场效应。《北京人》与《家》受到脱离现实主义的质疑,在左翼批评家的主导下确立起反封建的主题。这两部剧作不仅当时在剧场中获得了巨大的成功,而且具有长久的艺术生命力。在认可与争议之间,曹禺的剧作经过大浪淘沙,逐渐进入经典行列。结语对全面抗战时期曹禺创作的地位进行阐述,从横向与同时代其他剧作进行比较,在纵向突出此阶段在曹禺艺术生命中的独特性。曹禺创作不出“第六部名剧”即创作力衰减的原因也可追溯至抗战时期,据此总结曹禺创作与外部环境的关系,并由此吸取文学创作的经验。

张珊^[3]（2021）在《思想政治教育红色文化资源研究》文中指出思想政治教育红色文化资源是基于思想政治教育资源这一重要范畴而提出的。研究思想政治教育红色文化资源,是增强思想政治教育文化底蕴、丰富思想政治教育资源体系、坚定当代大学生文化自信的应有之义。本文围绕思想政治教育红色文化资源,对思想政治教育红色文化资源的历史、样态、功能、发展境遇及建设方式等进行阐释,其创新之处包括以下几个方面:一是通过详实的历史回溯整理了思想政治教育红色文化资源形成过程及运用实践;二是从概念构建、样态呈现、主要功能、发展境遇等方面对思想政治教育红色文化资源进行了系统探讨,具有一定的开拓性;三是具体勾勒了思想政治教育红色文化资源的开发路径,包括确立开发原则、开发主体、开发内容和开发方式等,实现思想政治教育红色文化资源从理论到实践的有机衔接。本文框架结构总体分为三个部分,包括导论、正文和结论。导论:阐明选题缘由,综述学界关于思想政治教育红色文化资源的概念、依据、功能、开发等方面的研究成果,在借鉴前人研究成果基础上提出本研究思路。第一章:思想政治教育红色文化资源的理论阐释。在剖析红色文化及思想政治教育资源主要概念的基础上,将思想政治教育红色文化资源界定为“被思想政治教育主体纳入思想政治教育活动中进行开发利用的,以红色精神及其载体为核心的各种要素总和”,并总结出思想政治教育红色文化资源的政治性、历史性、物质性、精神性和时代性等特征。最后将其与传统文化资源、革命文化资源、社会主义先进文化资源等进行辨析。第二章:思想政治教育红色文化资源的历史考察。通过历史梳理主要达到两个目的:一是把握思想政治教育红色文化资源的发展历程及规律;二是思想政治教育红色文化资源是处于动态发展变化的过程,需要在把握其发展规律的基础上将其转化为思想政治教育红色文化资源的开发实践。第三章:思想政治教育红色文化资源的现实样态。主要从物质样态、制度样态和精神样态三个层面展开,并依据相应的国家标准、社会接受度较高的分类方法,将物质样态细分为红色遗址遗迹类资源、红色建筑设施类资源和红色人文活动类资源;将制度样态细分为以纲领、政策、法律法规等为代表的正式制度,和以革命道德规范、风俗习惯等为代表的非正式制度;而精神样态细分为革命精神、建设精神和改革精神。第四章:思想政治教育红色文化资源的主要功能。主要从塑造思想政治教育主体、拓展思想政治教育内容、贯穿思想政治教育全过程等维度展开,详细论述思想政治教育红色文化资源作为构成要素对思想政治教育产生的积极作用。第五章:思想政治教育红色文化资源的发展境遇。主要探讨思想政治教育红色文化资源发展的成效、内容及趋势,重点介绍其在课程建设、实践教育、文艺作品等方面的突出成绩,进而分析思想政治教育红色文化资源发展面临的机遇、挑战及原因,为思想政治教育红色文化资源开发路径提供现实基础。第六章:思想政治教育红色文化资源的开发路径。主要从实践层面回答思想政治教育红色文化资源如何开发的问题,包括开发原则的明确、开发主体的培育、开发重点内容的提炼、育人价值的深入挖掘,并结合红色文艺创作、红色思政课程建设、红色特色活动等案例,呈现具体开发方式。结论:概括本文围绕思想政治教育红色文化资源研究形成的主要观点,得出基本结论,并提出思想政治教育红色文化资源发展的未来展望。

向琴^[4]（2021）在《统编版初中语文教材中的革命文化教育研究》文中研究表明立德树人是我国新时代教育的根本任务,而语文教育在这一根本任务中发挥着关键作用。“文化传承与理解”是语文学科核心素养之一,而革命文化则是中华文化的重要组成部分,文化传承的重要内容。统编版初中语文教材选入了大量的革命文化作品,成为了革命文化传承的重要载体。一篇篇承载着革命文化的课文蕴含着革命文化的精神与情操,对初中学生起着很好的革命文化教育作用。然而革命文化作品所反映的内容与学生的生活有一定的距离,如何拉近革命文化作品与学生的心理距离,有效发挥革命文化作品的育人价值,将革命文化作品所承载的价值观润物无声的渗透到学生的心灵之中,使他们真正受到革命精神的熏陶感染?本文以统编版初中语文教材中的革命文化作品为依托,探寻初中语文革命文化教育教学的策略。本文主要分为五个部分:第一部分,绪论。此部分阐明在初中语文教学中进行革命文化教育的背景和意义,为开展下文提供现实依据;并收集梳理大量期刊、学位论文和相关着作,了解当前的研究状况,进一步确定研究目标,明晰研究的基本内容,阐述研究思路与方法。第二部分,革命文化与语文革命文化教育概述。此部分首先努力对革命文化的内涵和构成要素进行阐述;其次,阐释革命文化的育人价值,最后概述初中语文革命文化教育的内容。第三部分,统编版初中教材中的革命文化内容及编写分析。此部分从统编初中语文革命文化作品的选文标准、革命文化作品的内容、革命文化作品的主题、革命文化作品的编写等几个方面对革命文化作品进行分析,从而为下面的研究提供理论依据。第四部分,统编版初中教材中的革命文化教学现状。此部分主要对目前初中革命文化作品的教学现状进行调查,通过梳理与分析相关调查与研究结果,发现初中语文革命文化教育存在的问题。第五部分,统编版初中教材革命文化的教学策略。通过对上述问题的分析,针对性制定解决措施,以期构建初中统编教材中革命文化作品的教学策略:知人论世,有机渗透革命文化教育;针对不同文类特点,选择适当文化渗透策略;把握不同课型,逐步实现革命文化教育;整合各种课程资源,整体推进革命文化教育。

汤林丽^[5]（2021）在《时代笔墨——高潮主题油画创作解读》文中指出高潮是中央美术学院老教授、油画家和美术教育家,师承董希文先生,在油画民族化道路上沉潜探索。纵观高潮的艺术创作历程,自20世纪50年代中期开始,在艺术深入表现社会生活的时代诉求下,他创作了一批反映农村劳作、表现人民大众的主题油画作品。2020年11月12日至22日,中国美术馆举办"文化和旅游部2020年度国家美术作品收藏和捐赠奖励项目:淳朴至真——高潮绘画艺术展",这是高潮先生艺术人生的一次大型回顾展览。

李杰科^[6]（2021）在《中国连环画在初中低段语文阅读教学中的运用研究》文中研究表明随着“读图时代”的到来,学生的阅读方式发生了很大的变化,与传统的文字阅读相比,图画阅读更能够被学生所接受,各式各样的图画书也逐步进入学生视野。阅读教学一直是语文教学的重要内容,通过语文阅读的学习来促进学生发展是语文教学的职责所在,也是这门学科存在于整个基础教学中的关键所在。“连环画”作为我国传统的民族文化艺术,虽然已经淡出了大众视野,但其具有的丰富的艺术价值、历史价值以及教育价值,对学生学习能力和审美能力的构建是不可忽视的。如今多数初中的语文阅读教学着重培养的仍是语文基础知识与技能,而对于学生语文素养及综合能力的培养比较忽视,导致他们向高年级过渡时,无法以现有的语文能力去满足课程目标。当前的语文教育更应该注重提升学生的语文能力,在各类图画书充斥于青少年图书市场的阅读选择下,充满趣味性、故事性和知识性的连环画阅读教学会更有利于培养学生的语文综合能力。鉴于此,笔者运用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法,以中国连环画在初中低段语文阅读教学中的运用为落脚点,探讨中国连环画在初中语文阅读教学中的应用价值,提出中国连环画阅读教学在初中语文阅读教学中具体的应用策略。本文由四个部分组成。绪论部分重点阐述了研究缘起、研究综述、研究意义与内容、研究方法等。正文第一部分主要论述中国连环画。首先展开阐述中国连环画的相关概念,介绍中国连环画的发展、沿革;其次探讨了中国连环画自身的独特风格与价值;最后就中国连环画运用于初中语文阅读教学中的教育意义作了论述。正文第二部分,立足实习学校——郝岗中学,针对初中低段开展中国连环画阅读教学实践活动,包括实践前的调查、实践实施策略制定、实践课堂实录及分析和实践总结四个阶段。正文第三部分是笔者结合实践经验制定的连环画阅读教学设计。

陆思羽^[7]（2021）在《部编版初中语文教科书之国家认同内容选编研究》文中进行了进一步梳理进入新时期,人类发展的机遇与风险交织叠汇,使全球处于百年未有之大变局。信息技术、网络数媒所引发的全球互联互动,耦合而来的西方意识形态和价值观念,直接影响着世界各国的稳定与发展。与此同时,后现代“解构”观的盛行所带来的负面影响导致国人易对本国价值观念的认知产生偏差,国家认同的重要性由此日显。教科书作为教师教学和学生学习的重要素材,除了是知识传达的媒介,更是国家认同培育的重要载体,同时,语文教科书也致力于工具性与人文性的融合。基于此,探讨部编版初中语文教科书中国家认同的内容选编便具有重要的理论意义和实践价值。本研究依据相关理论基础,将国家认同发展出族群认同、制度认同与文化认同三个主类目,并从中细化出包括种族身份、生活疆域、历史记忆等十八个次类目。随后采取文献法和内容分析法,针对部编版初中语文教科书的课文文字系统进行国家认同内容之量化分析,并呈现整体主类目划记结果、分册主类目划记结果与各次类目分布情形等。同时运用课堂观察法和访谈法,对于国家认同相关选文的基本使用情况进行资料搜集。研究发现,部编版初中语文教科书中国家认同的选篇具有以下五方面特征,主要包括:体裁涉及广泛,编排体系严密;注重文化认同,发扬学科优势;族群认同明显,兼含制度认同;时代性与纪实性的文本欠缺;政治性与文学性的张力略显。有鉴于此,针对部编版语文初中教科书国家认同的选文,本研究提出以下四项对策,分别是:一是适度充实新世纪以来的选文,发挥时代价值;二是注重文本选编普适性和科学性的同时,也要关注其对于现代社会的适切性;三是对于国家认同类文本的解读要兼顾其美学价值和教育意义;四是师生在真实的教学场域之下,通过平等对话,共同揭示文本的意义,从中引发出以情感为先导的国家认同感。

梁莹莹^[8]（2021）在《部编本初中语文教材革命文化选文教学策略研究》文中研究表明部编本初中语文教材中的革命文化选文是语文教学中的重要内容,在培育人和发展人方面有重要的教学意义。但当前却发现革命文化选文在教学方面存在诸如教师理论修养不足、学生兴趣不浓厚、教学方式单一等教学问题。因此,针对当前出现的教学困惑与难题,本文从教师提高革命文化的认识、激发学生兴趣、丰富课程形式等角度提出的参考性建议,以期丰富革命文化选文的教学策略。本论文一共分为三部分,分别为绪论、正文和结语。第一部分为绪论。首先从宏观、中观、微观三个角度明确了本文的研究是在国家坚持文化自信、语文学科的建设与发展以及突破革命文化选文教学困境的背景下进行的,具有理论指导意义与实践价值;其次,详细地阐述研究目的与意义并说明本文采用的研究方法;再次,通过梳理文献资料介绍了“革命文化”“革命文化选文”等核心概念,为本文提供有效的研究基础;最后分别从“关于革命文化选文选编情况的研究”“关于革命文化选文语文教育价值的研究”“关于革命文化选文教学策略的研究”三个方面来对已有文献的梳理和述评。第二部分为正文。正文部分包括三章内容:第一章是对部编本初中语文教材革命文化选文的基本情况进行概述。首先,利用文本分析法从数量、体裁、主题等角度对革命文化选文进行静态分析;其次,总结出部编本初中语文教材革命文化选文的选编特点,其特点包括“选文数量丰富,体裁多样”“时代性与纪实性相结合”“落实‘三位一体’的阅读教学模式”;最后总结出革命文化选文具有“增强学生文化自信”“引领学生发扬革命精神”“提升学生思想道德品质”的教育价值。第二章是对部编本初中语文教材革命文化选文教学现状的调查与分析,明确调查目的与调查对象,明确了本文的调查内容包括教师与学生两个方面,教师问卷与学生问卷分别从六个维度进行设计。根据师生问卷的作答情况,发现当前部编本初中语文教材革命文化选文在教学方面存在“革命文化认识不足,忽略教学价值”“革命历史陌生化,缺乏学习兴趣”“学习囿于教材,教学方式单一”等主要问题。第三章是根据调查发现的问题,提出“提高教师专业素养,丰富革命文化的认识”“还原革命情境,激发学习兴趣”“丰富课程形式,多方面整合渗透”等教学策略,以期为革命文化选文的教学提供借鉴,进一步优化和完善革命文化选文的课堂教学。第三部分为结语。结语部分对本文进行了总结,指出本文存在的不足之处,并做出未来的展望。

田诗洋^[9]（2020）在《欧美华文文学中的战争书写》文中研究说明在漫长的文学创作与研究历程中,战争始终是文学书写、文化研究的重要主题之一。无论在东方还是西方,虽然文化理念的迥异影响着文学创作的差异化发展,但战争叙事都是其文学创造史中具有重要意义的内容。近些年来,欧美华文文学中的战争书写越来越受到研究者重视。我们发现,在欧美华文文学书写中,战争叙事涉及的范围十分广阔,既有对发生于中国本土的战事的记述,也有对世界范围内其他国家地区战场的刻画,欧美华文作家群关注发生在各个时期、各个地域的不同性质的战争,也往往在书写中流露出不同的情感态度与认知方式。概略的看欧美华文文学创作中的“战争”书写涵盖了三个层面:一是作为叙事对象的战争,即在作品中正面表现战争的经过、战场的惨烈,将战火中的人的斗争与挣扎作为文本叙事的对象,将战争置于凝聚文本叙事线索的中心位置,从而明确“战争”即为小说的主题与叙事主体;二是作为叙事背景的战争,将战争作为故事发生的背景,战争在故事中时隐时现,为作品营造特定的时代条件与地域条件,促使典型事件的发生,这里所谓的“背景”并不是游离于叙事主旨的,而恰恰是存在于特定时期决定人类命运的关键外部环境;三是作为通向叙事主题通道的战争,选择战争作为叙事通道从而表达人与历史的冲突、战争中个体生存与群体选择的冲突等主题。梳理近些年来学界关于海外华文文学中战争书写的研究成果,可以看到,虽然相关讨论已有一定数量的积累,但大多数研究仍是侧重整体作家作品的解读,仍缺少以“战争”为基点、观察欧美华文小说整体创作,并总结欧美华文文学对“战争”的思考成果的系统性研究。因此,本论文以欧美华文文学中的战争书写为研究重点,在剖析相关作品创作特点的基础上,尝试深入挖掘隐含在文字背后更丰富、复杂的内涵。多层次的“战争”定位并不是将战争书写进行泛化,而是在相关叙事文本中以“战争”这一线索,串联出欧美华文文学创作中的一条主题流向,聚焦于紧密围绕同一主题而衍生的话语场域,以此观照欧美华文作家同中有异、与时俱进的战争观念、审美取向与小说文本的批判性。论文第一章与第二章重点探讨欧美华文文学战争书写的历史叙事,分别聚焦发生于中国境内和海外战场的战争书写。海外华文作家的战争叙事中既有源于中国文化的政治取向和民族认同作为创作底色,也以丰厚的文学传统为积淀,在关注人类整体命运的大格局中形成生命意识和历史反思。具体的看欧美华文作家群对中国境内战事的关注较多集中于抗日战争,历史上欧美华侨在海外成立抗日救亡团体,对祖国抗战进行声援和经济支持,这种文化心理上的归属感体现了华人的民族国家情怀,并呈现在延续至今的文学创作中,同时海外作家的抗战题材作品也反映着对国内抗战文学传统的继承和革新。当代欧美华文作家往往选择站在历史之外对经历着战争的人和事进行回忆和想象,在多元文化力量之间的矛盾、冲突、对话中向人性、生命、族群、种族、身份等方向进行书写,形成一种新的世界视野,一定程度上丰富了20世纪中国文学的面貌。论文第三章剖析欧美华文文学战争叙事中的离散境遇与身份认同,在战争故事中重新审视欧美华文文学研究的经典母题“离散”与“身份”问题。战争造成的极端离散境遇让书写者对身份的思考走向多元,与族裔意识、在地化、性别书写等主题相继迸发出新的火花,突出显现为身份的认同与偏移。战争中人的“错位”使得身份辨析更加扑朔迷离,既包括华人作为少数族裔在异国进行身份追寻,也包括其他族裔由于侵略、避难等原因寄居在中国领土,甚至是主动与被动选择下的个体身份调换现象。战争同时又是一次对“民族同一性”的强化,在欧美华文作家创作中,“中国”不仅是现代民族国家的客观存在,更是文化意义上的诗性家园和身份象征符号的总和。作家们借助于现代性、后现代性视野下身体的叙事功能,和战争语境下混血儿身份的原罪化书写,将置身跨文化背景中的生命体验进行了艺术化的呈现和思考。第四章侧重探讨欧美华文文学战争书写中的战争伦理问题。对于战争伦理的思考可以溯源至中国传统文化中的兵家思想、儒道学说,又与西方文化冲击下的宗教思想和历史意识等相关。此外由战争过渡到和平时代的历史语境中,战时文化规范与启蒙文化规范相碰撞而引发的问题等,也均成为海外华文作家探讨战争伦理问题时的文化立足点。本文尝试从上述问题出发,进一步探讨海外作家创作中,在群体解放与个体解放的叙事冲突中观察个体命运,兼容暴力审美与反战思想等内涵中表达的观念。第五章考查欧美华文文学战争书写的叙事策略,提炼共性化、典型化、特色化的叙事方式。欧美华文作家用宏大叙事与微观叙事的调和,平衡着真实与的虚构关系;用主动暴露作者意识的写作手法,借战争叙事传递和平年代的省思;在多重视角叙事与视角更迭中,使不同视角的持有者在故事中相互关联,形成一种对立式的补充;以悬疑元素发酵戏剧张力,完成氛围渲染和结构设计;用幽默介入苦难从而把控叙事的悲剧感,让叙事节奏更有节制、张弛有度地循序渐进。这些因素增强了作家创作的可读性和技巧的实验性,分析其叙事特点,由呼吁我们更深入的理解作品的内涵。整体来看,欧美华文文学中的战争书写,在题材选择思想意识和国际视野等方面,补充并拓展了中国现当代文学的写作格局,在继承和发展中华传统文化的过程中,展现出其独特的存在价值。

方华^[10]（2020）在《抗战时期中国共产党文化建设研究》文中提出繁荣、发展社会主义先进文化,凝聚全体人民精诚团结、顽强拼搏的精神力量,是新时代社会主义先进文化建设的重要价值目标,是推进“国家治理体系和治理能力现代化”的重要落脚点。党在十九届四中全会上充分肯定了以“文化建设促进人民精神团结在国家治理体系中的显着优势”,作出“坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度”重要部署,并且强调:“必须坚定文化自信”,“牢牢把握社会主义先进文化前进方向”,“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量”。完善社会主义先进文化制度,发展社会主义先进文化,被提升至“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的战略高度。推进中国特色社会主义文化建设事业,坚持和完善社会主义先进文化制度,离不开既有的思想资源和实践基础,离不开对党领导文化建设历史及经验的研究和总结。抗战时期是中国新民主主义革命发展的一个重要时期,也是党领导中国先进文化建设的一个重要历史阶段,这一时期党领导的文化建设,为中国先进文化的发展奠定了重要基础,积累了宝贵经验。在新时代背景下,深入研究抗战时期党领导文化建设的理论与实践,分析总结其历史经验及当代价值,对于推进社会主义先进文化的发展,实现“国家治理体系和治理能力现代化”,具有重要意义。本文在引言部分,概括介绍了选题的背景和依据、研究现状、研究意义和研究方法等问题。文章的主体共分为四个部分:第一部分主要分析和考察抗日战争时期中国共产党领导文化建设的背景和条件,阐明抗战时期党领导文化建设面临的机遇与挑战。第二部分从理论探索和理论形成两方面对抗战时期党的文化建设理论进行研究。在理论探索方面,文章梳理了党对于科学化、大众化、民族化文化思想的理论探索,分析抗战时期党领导文化建设并最终提出新民主主义文化理论的思想渊源;在理论形成方面,文章对新民主主义文化理论的提出及最终形成进行分析研究,阐明新民主主义文化理论在抗战时期党的文化建设事业中的指导作用。第三部分对抗战时期党的文化建设实践进行研究和梳理。分别从党在扩大文化队伍、开展抗战的文化教育和宣传工作、加强哲学社会科学领域的理论与学术研究、进行党内文化建设、加强党在国统区和沦陷区的文化工作等方面,对抗战时期党的文化建设具体实践进行分析和研究。第四部分对抗战时期党的文化建设进行总体分析和评价,阐明了抗战时期党的文化建设的主要特点、历史贡献,在此基础上总结了抗战时期党的文化建设的历史经验,阐明了这一时期党的文化建设经验在新时代社会主义先进文化建设事业中的价值体现及重要启示。

二、《白求恩在中国》创作回顾（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《白求恩在中国》创作回顾（论文提纲范文）

（1）杨之光历史题材人物画研究（论文提纲范文）

（2）曹禺全面抗战时期话剧研究（论文提纲范文）

（3）思想政治教育红色文化资源研究（论文提纲范文）

（4）统编版初中语文教材中的革命文化教育研究（论文提纲范文）

（5）时代笔墨——高潮主题油画创作解读（论文提纲范文）

（6）中国连环画在初中低段语文阅读教学中的运用研究（论文提纲范文）

（7）部编版初中语文教科书之国家认同内容选编研究（论文提纲范文）

（8）部编本初中语文教材革命文化选文教学策略研究（论文提纲范文）

（9）欧美华文文学中的战争书写（论文提纲范文）

（10）抗战时期中国共产党文化建设研究（论文提纲范文）

四、《白求恩在中国》创作回顾（论文参考文献）

• [1]杨之光历史题材人物画研究[D]. 肖洒. 西安美术学院, 2021(12)
• [2]曹禺全面抗战时期话剧研究[D]. 祝贺. 山东大学, 2021(02)
• [3]思想政治教育红色文化资源研究[D]. 张珊. 西南大学, 2021(01)
• [4]统编版初中语文教材中的革命文化教育研究[D]. 向琴. 四川师范大学, 2021(12)
• [5]时代笔墨——高潮主题油画创作解读[J]. 汤林丽. 美术, 2021(05)
• [6]中国连环画在初中低段语文阅读教学中的运用研究[D]. 李杰科. 喀什大学, 2021(07)
• [7]部编版初中语文教科书之国家认同内容选编研究[D]. 陆思羽. 青海师范大学, 2021(02)
• [8]部编本初中语文教材革命文化选文教学策略研究[D]. 梁莹莹. 南宁师范大学, 2021(02)
• [9]欧美华文文学中的战争书写[D]. 田诗洋. 吉林大学, 2020(01)
• [10]抗战时期中国共产党文化建设研究[D]. 方华. 东北师范大学, 2020(06)

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