文学知识与文学鉴赏

一、文学常识和文学鉴赏（论文文献综述）

田玉娟^[1]（2021）在《高考整本书阅读试题命制研究》文中指出

刘梅^[2]（2021）在《部编版九年级语文教参使用策略研究》文中指出教参在教师备课过程中是不可忽视的,这就使得对教参的研究极为必要。本文以部编版九年级语文教参为研究对象,由五个部分组成:绪论部分,论述选题的缘由,对研究的相关概念与研究现状进行梳理,阐明本文对部编版九年级语文教参的研究思路和方法。第一章,探讨部编版九年级语文教参的编写理念和主要内容。教参编写以课程标准为指导思想,教师把握教科书内容的同时,又为教师的个人创造留下空间,强调语文知识与能力,吸收最新学术研究成果。横向分析教参内容,研究教参对教材四大系统的扩展情况。第二章,部编版九年级语文教参的使用情况调查分析。先以课堂观察的研究方法,分析教参与《醉翁亭记》课堂实录及其教学设计的内容关联情况。再以问卷和访谈的调查方法,了解教参在九年级语文一线教学中的使用情况。研究表明,教师可从教参中提取到教学目标、教学内容、教学建议等实用信息,但教参也存在着内容理论化、使用片面化和不受重视等问题。第三章,考察部编版九年级语文教参的使用策略。依据前文研究结果,提出“教学重点”“课文研读”“资料链接”的使用策略,与课程标准、教材进行关联性分析,论证所提策略的科学性和指导性。第四章,部编版九年级语文教参视域下的教学设计探究。根据以上研究,以《送东阳马生序》和《范进中举》两篇课文为例,结合教参内容,解读文本,依据使用策略进行教学设计实践。

宁书铨^[3]（2021）在《《儒林外史》接受史及其与中学语文教学的联系初探》文中指出清朝乾隆年间,《儒林外史》问世,在1840年社会进入近代以后得到广泛的传播与接受。受新思潮和白话文运动的影响,此书被学界广泛关注与研究。1919年以后,此书的部分章节成为民国时期国文教科书中的重要选文。从那时起,《儒林外史》逐渐成为重要的教学材料,受到教育界的广泛关注。经历了从近代到当代的多次变革,中学语文教育及其中的阅读教学在教学目标、教学内容和教学方法等方面日渐成熟。学界对《儒林外史》这一重要课程资源的开发手段和利用方式更加多样。本文以《儒林外史》和中学语文阅读教学为研究对象,梳理《儒林外史》在文学与教学领域下的传播与接受过程,探究其与中学语文阅读教学的内在联系。本文分为五个部分。第一部分重点介绍该课题的研究背景与内容、研究思路与方法,以及创新之处。第二部分是梳理《儒林外史》在文学与教学领域下的传播与接受过程,总结与归纳《儒林外史》自1904年至今的传播规律与接受特点。第三部分从中学语文阅读教学的教学目标、教学内容、教学方法三个角度出发,系统梳理与归纳中学语文阅读教学的变化与发展规律。第四部分提出《儒林外史》阅读教学改进措施,结合当下语文阅读教学的实际情况,针对《儒林外史》阅读教学的教学目标、教学内容和教学方法,提出具有建设性的教学建议。第五部分总结和归纳本文的核心观点。

堵瑞^[4]（2021）在《基于“文学阅读与写作”任务群的大单元教学实践研究》文中指出新课程的改革推进,明确了“立德树人”的教育任务和“核心素养”教育目标。对于高中阶段的教育,每个学科对此任务和目标的落实,需从“学科核心素养”出发。学科核心素养作为每个学科实施教学的课程目标,也警示每位教育者学科目标的转变:教学不再是知识点的识记了解记忆,而是对学科核心素养的关键能力、必备品格、价值观念的培养。就语文学科而言,语文核心素养“语、思、审、文”四方面的提升,主要通过2017版（2020年修订）语文新课标设置的课程内容——18个“学习任务群”的实施来实现。新课标新概念的提出,统编版高中语文新教材也应运而生,高中语文新教学呼之欲出,指向核心素养养成的教学——大单元教学,成为了教育界的关注热点之一。此时此刻对语文大单元教学实践进行探索也显得尤为重要。因此,本研究将结合实际问题,以统编版高中语文新教材中“文学阅读与写作”任务群部分单元为例,从“文学阅读与写作”对语文核心素养“审美鉴赏与创造”的提升角度,展开大单元教学实践探索。本研究主要由四个部分构成。绪论部分主要阐述选题的缘由,在此基础上展开“大单元教学”在国内外的研究综述,以此确定语文大单元教学的研究空间和价值。第一章是从教育学、教育心理学角度阐述语文大单元整合教学的理论依据。主要从系统论的特性、格式塔心理学整体性、建构主义教与学理论,阐述大单元教学的合理性科学性。进而介绍基于“文学阅读与写作”任务群的大单元整合教学的特征和策略。第二章是语文大单元教学的具体设计,以统编版高中语文新教材所属“文学阅读与写作”任务群的部分单元为例,进行大单元教学方案设计说明和内容展示。第三章主要是大单元教学实践情况描述和效果分析与反思。

兰前燕^[5]（2021）在《苏轼作品的选编与教学研究 ——以统编本中学语文教科书为例》文中研究指明苏轼,一个不可多得的文艺全才,在中国文学史上犹如一颗璀璨的明珠,吸引着越来越多的学者和爱好者。作为一名预备教师,如何让苏轼走进当下中学生的世界,认识一个具有文学创造力和人格魅力的苏轼,给他们以文化的熏陶,精神的陶冶,是笔者尝试解决的问题。带着这个问题,本研究从教材选编和教学两方面对此展开探究。苏轼作品在统编本中学语文教材中占有较高地位,但在选编上尚有研讨的余地。从篇目来看,题材体裁尚欠缺,创作时间较集中;从编排来看,存在生平信息不详、文学常识缺乏、知识结构零散、学年分布不够合理、单元内体裁差异大、人文主题区分度小的问题。有鉴于此,本研究提出了选用苏轼诗篇、增补文学常识、明确文体特点、优化单元组合的具体建议。以期给一线教师提供多角度的重组教材的思路,满足教学的实际需要。教学是教育系统中重要的一环,为了了解当下的实际教学情况,本论文选取了部分苏轼亲情类作品、游记类作品、豪放词风类作品的教学案例进行评析,发现在教学中苏轼作品存在缺乏有机的联系、文章主旨把握不准、辅助材料不够贴合、教学不够深入、苏轼形象意识建构较差等问题。最后,本研究在结合了选编的优化建议和教学问题的基础上,将苏轼部分作品生成了“美好亲情”、“豪放词风”、“山水游记”三个主题,并对三个主题进行教学设计的探究,以期解决统编本中学语文教材中苏轼作品在选编和教学上存在的问题,还原苏轼的立体形象,给当下中学生以参考和启发。

张妍,林峥,王蕊,曾辉,毕春红^[6]（2021）在《新高考改革背景下学生阅读品质的表现与提升策略》文中提出从提高语文学科阅读品质的角度,以2020年新课程高考语文（天津卷）为例,展现考生学业质量水平评价的分析结果。通过试卷抽样和数据分析,将语文核心素养、阅读品质研究和新高考考查目的结合,分析全市考生阅读品质的整体状况,提出提升策略和教学建议。

刘冠乡^[7]（2020）在《语文教师教学用书中“资料链接”的研究 ——以统编本八年级教师教学用书为例》文中认为语文教师教学用书在中小学语文教学实践中发挥着重要的作用,是教师备课和上课的必要参考和向导,帮助教师正确把握教育方向。通过梳理有关教师教学用书的研究,发现研究者将研究的目光放置于统编本语文教科书中,对教师教学用书的研究相对较少。“资料链接”部分在统编本教师教学用书中所占比重较大,提供的教学参考资料较为丰富。本文以统编本八年级语文教师教学用书“资料链接”部分为研究对象,借助统计分析等方法,对“资料链接”部分进行研究。本文首先通过对“资料链接”部分的基本情况进行统计分析,发现“资料链接”部分的内容主要是关于文本的背景资料、文本解读以及教学内容开发的资料。该部分文字数量所占比重较大、参考资料来源比较权威以及反映了最新的研究成果。其次,论文分析了“资料链接”与相关板块的关联性,发现“资料链接”与阅读教学板块的“教学重点”“练习说明”以及“教学建议”都存在不同程度的关联性。最后,发现统编本教师教学用书存在注重知识分析,鉴赏角度单一等不足之处,尝试提出提供多样角度的文本鉴赏内容、多样化的文本类型以及多样化的资料组合等修定建议。通过“资料链接”与相关板块存在关联性的分析,提出将“资料链接”有选择地交给学生,合理利用“资料链接”部分的使用建议等。本文通过对统编本八年级教师教学用书“资料链接”部分的研究,期待一线教师能更恰当地使用教师教学用书,期待编者能有针对性地改进和提高教师教学用书编制的质量,研制和开发出适应基础教育改革需要的语文教师教学用书。

阎梦颖^[8]（2020）在《多元文化背景下初中语文外国诗歌教学现状与对策研究》文中进行了进一步梳理社会的不断发展和全球经济一体化进程的加快,促使各国之间交往日益频繁,同时也带来了文化的交流与碰撞。文化因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。在多元文化背景下,我们需要更加重视其他国家优秀的历史文化,积极学习和吸收外国文化精髓,取长补短,开拓视野;也应树立平等、互鉴、包容的文化观,以适应全球化进程,促进自身发展。初中教育阶段,语文教材中的外国文学作品为学生提供了一条了解多元文化的捷径,外国诗歌是其中的重要组成部分,借助这一极具代表性的文学形式,挖掘他国的传统文化和社会风情,了解其历史脉络与社会变迁,对于开拓中学生的视野、提升文学素养、建立完备的知识结构具有重要的意义。外国诗歌教学是中学语文教学中的重要组成部分,在实际教学过程中,一方面,很多教师对外国诗歌教学的重要性认识不足;另一方面,学生面对着繁重的课业负担及中考的压力,造成学生学习外国诗歌兴趣不足,这使得外国诗歌教学逐渐成为中学语文教学的短板。本文通过分析现行统编版初中语文教材中的外国诗歌作品,使用访谈法和课堂观察法调查了实习学校中教师教学和学生学习的情况,剖析出两者在这一过程中存在的问题,并从多元文化并存的整体视角出发,提出鉴赏品味法、译本分析法、比较教学法等一系列有效的教学实施策略。论文由三个章节组成。第一章分析初中语文教材中外国诗歌作品的编选情况及文体特征,并对五首诗歌进行文本细读。第二章结合具体的教学实际,运用访谈法和课堂观察法,对教学现状进行调查,发现教学中存在的问题,并深入分析问题的成因。第三章根据教学过程中存在的问题,提出有效的教学实施策略,其中包括教学目标的制定、课堂的设置、教学建议及多元的教学方法。结语部分总结了多元教学方法的重要性和结合多元文化背景开展外国诗歌教学的重要意义,以及研究中存在的一些不足之处。希望未来对外国诗歌的研究能够不仅停留在教学层面,更要深入研究其重要的文学艺术价值。

刘倩^[9]（2020）在《深度学习视野下高中文言文教学设计与实施策略研究》文中认为高中语文教学受应试倾向的影响,往往停留于浅层字词句和文章大意的理解,与真实生活情境脱离,零散问题和封闭答案限制学生思维发展。深度学习的教学理念有助于解决高中语文教学“浅层化”问题,为语文教师提供实施教学策略的新思路,有利于重构语文的学科价值。高中文言文教学是高中语文教学的“重头戏”,也是“老大难”问题。因而,文言文理应成为高中语文教学变革探讨的重要领域,借助深度学习理论改善高中文言文教学,从而实现语文核心素养的发展,这是本研究的目的。高中文言文深度学习是通过整合促进高中生高阶思维发展的文言作品,在真实的语言运用情境中,围绕挑战性的学习主题,在高投入、高认知和高参与的言语实践活动中,促使高中生传承民族文化并培育民族精神,带动语言、审美和思维能力发展的教学理念。探究高中文言文深度学习的教学策略涉及到以下三个研究问题,即“高中文言文教学现状是怎样的”“高中文言文深度学习的教学策略是什么”“高中文言文深度学习教学策略的实施效果如何”。本研究围绕这三个问题,将从高中语文新课标中筛选出的文言文关键能力作为框架,采用问卷调查、访谈和课堂观察的研究手段,分析一般学校高中文言文教学的现状,然后选取“择生与择死”主题单元进行个案研究,实验班按照“择生与择死”主题单元教学,对照班按照人教版教材进行传统教学,搜集实验班和对照班的测试分数和访谈资料等,采用准实验研究论证其效果。高中文言文深度学习的教学策略分别指向教学内容、教学目标、教学活动和教学评价四个维度,“择生与择死”主题单元的设计过程展示高中文言文深度学习的设计策略,即“内容进阶-目标聚焦-情境运用-反馈建构”,“择生与择死”主题单元收到良好效果,呈现高中文言文深度学习教学的实施策略,即“深度阅读-阶梯目标-认知冲突-输出检验”。高中文言文深度学习的理念体现语文课堂变革的本质,高中文言文深度学习的教学策略可以解决高中文言文教学浅层化问题。在此基础上,本研究提出如下建议:借助深度学习主题培训,促进语文教师对教育理念的深度理解;加强教研组的文言文深度学习案例开发,提升教师教学设计能力;倡导教师实施深度学习教学策略,增进文言文教学实效。

陈营营^[10]（2020）在《《孔雀东南飞》教学史研究》文中研究表明《孔雀东南飞》是中国汉民族第一首保存完整的叙事长诗,明代文人王世贞誉之为“长诗之圣”,清代文人沈德潜赞其为“古今第一长诗”,近代学者俞平伯称之为“中国最伟大的叙事诗”。因诗歌内容的丰富与深刻,人物塑造的鲜明与立体,艺术手法的多元与成熟等价值备受学者的青睐重视,汉末至清朝以来对《孔雀东南飞》批评或赞许的文学性研究层出不穷。在20世纪“五四新思潮”与新文化运动的影响下,《孔雀东南飞》重新散发时代光芒,逐渐走进新知识分子视野中,走进语文教科书中,并被改编为戏剧、小说、戏曲、电视剧、电影等多种艺术形式,真正成为家喻户晓的经典之作。本文以《孔雀东南飞》教学史为研究对象,对《孔雀东南飞》文学接受与教学接受进行分析梳理,正文分为三个部分。第一部分对《孔雀东南飞》面世以来汉末至清朝文人在诗集收录、批评赞扬、艺术评价、与近现代文学史教材评价和文人研究等方面的阅读情况进行纵向梳理。以期达到对诗歌内容全面深刻的认识。第二部分以1949年为节点,分为两个时期对《孔雀东南飞》的教材入选情况、教材助读系统及课后练习等内容进行横向梳理,并结合对应时期的教学纲要分析《孔雀东南飞》课堂教学的侧重点。第三部分统观《孔雀东南飞》阅读与教学史,探究对当下课堂教学的启示。一是阅读策略方面提出阅读诗歌文本、感悟爱情主题、文本加工创作的三点设想。二是教学设计方面提出把握教学目标、选择教学重点、运用教学方法的三点建议。三是提出古典叙事诗在课堂教学中的共性策略,以期能够在课堂实践中发挥作用。

二、文学常识和文学鉴赏（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、文学常识和文学鉴赏（论文提纲范文）

（2）部编版九年级语文教参使用策略研究（论文提纲范文）

（3）《儒林外史》接受史及其与中学语文教学的联系初探（论文提纲范文）

（4）基于“文学阅读与写作”任务群的大单元教学实践研究（论文提纲范文）

（5）苏轼作品的选编与教学研究 ——以统编本中学语文教科书为例（论文提纲范文）

（6）新高考改革背景下学生阅读品质的表现与提升策略（论文提纲范文）

（7）语文教师教学用书中“资料链接”的研究 ——以统编本八年级教师教学用书为例（论文提纲范文）

（8）多元文化背景下初中语文外国诗歌教学现状与对策研究（论文提纲范文）

（9）深度学习视野下高中文言文教学设计与实施策略研究（论文提纲范文）

（10）《孔雀东南飞》教学史研究（论文提纲范文）

四、文学常识和文学鉴赏（论文参考文献）

• [1]高考整本书阅读试题命制研究[D]. 田玉娟. 西南大学, 2021
• [2]部编版九年级语文教参使用策略研究[D]. 刘梅. 贵州师范大学, 2021(10)
• [3]《儒林外史》接受史及其与中学语文教学的联系初探[D]. 宁书铨. 天津师范大学, 2021(10)
• [4]基于“文学阅读与写作”任务群的大单元教学实践研究[D]. 堵瑞. 云南师范大学, 2021(08)
• [5]苏轼作品的选编与教学研究 ——以统编本中学语文教科书为例[D]. 兰前燕. 上海师范大学, 2021(07)
• [6]新高考改革背景下学生阅读品质的表现与提升策略[J]. 张妍,林峥,王蕊,曾辉,毕春红. 考试研究, 2021(01)
• [7]语文教师教学用书中“资料链接”的研究 ——以统编本八年级教师教学用书为例[D]. 刘冠乡. 上海师范大学, 2020(07)
• [8]多元文化背景下初中语文外国诗歌教学现状与对策研究[D]. 阎梦颖. 中央民族大学, 2020(01)
• [9]深度学习视野下高中文言文教学设计与实施策略研究[D]. 刘倩. 东北师范大学, 2020(06)
• [10]《孔雀东南飞》教学史研究[D]. 陈营营. 河南大学, 2020(02)

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