问：分层作业的解释是什么？
- 答：所谓分层作业,是指教师利用差异资源,针对学生学习中知识的深浅度和不同水平学生的匹配情况,有意设计的一种难度层级化的课外作业。这里的差异包括知识和学生两个方面,而不是学生一个方面的差异。
所谓分层作业，即将作业根据难易程度进行分层，布置给不同水平的学生。这项措施的起因为今年上半年发布的一项《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。
《通知》的第三条中有这棚带样一段话：鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
作业虽然分层了，考试却不会分层。分层作业很可能造成学生成绩的分层。成绩差的学生长期完成最简单的镇袭作业，在学习效果上就会更难赶上尖子生。
同时孩子都是有惰性御和兄的，长期只做简单的作业，之后即便成绩有所提高，也会抵触完成难的作业，导致差距愈发的无法弥补。
分层作业会不会对孩子的心理健康造成影响？
分层作业，很可能给孩子贴上一种“你是差生”的标签，从而让孩子感受到一种被歧视感。这种被歧视感对于身心的健康成长是极为不利的。
问：分层作业怎么布置
- 答：分层作业的基本策略是设计的层次性，布置的层次性和评价反馈的层次性。
作业设计的层次性：通过每课的教学目标我们可以清楚地看到，生字词语等基础知识是要求我们每个学生都要掌握的。而每课的课后都会有一些带“△”拓展题。
分层作业应该由基础题和发展题构成。基础题是对每个学生保底的要求，发展题依据学生的现有水平宽昌和发展潜能依次递进，不搞一刀切。
含义
基础题要符合学习目标的最基本要求。以学习困难学生的水平为起点，循序渐进。根据班级学生现有水平划分一般按优、良、一般三个层次进行。在作业实践中，考虑到布置的难度，大多按上、下两层次划分，以传统的抓两头促中间的思路夹带中层学生。对不同层次的学生布置作业既要有量的区别，又要有质（难度）的差异，使困难学生有成功的慧巧弯愉悦体验，优秀前闷学生有充分发展的空间。
问：如何让在语文教学中分层布置作业
- 答：1、作业分类：一般分为课前作业，课堂肢告作业和课后作业三块。 课前作业：课前预习部分；课堂作业：即课中反馈部分；课后作业：课后迁移部分；
2、设置作业时要明确作业的目的，作业内容要符合教学目标，要有目的性与针对性，能使学生巩固新知识或掌握一定的技能技巧，培养学生分析，解决问题的能力；
3、作业难度要体现层次性，对不同学习层次的学生，有选择性的布置作业，满足不同层次学生的需要，特别是历芹明课首烂后作业要注重学科基础知识和基本能力等基础性教学任务的落实；
4、作业要进行批改，教师批
